Projekt Rapport (pdf) - CSV - Svendborg kommune

More documents

Recommendations

Info

3. Aftale om langsigtet mål: Ingen aftaler. 4. Handleplan: X er god til selv at opsøge hjælp, når hun har brug for det. Oversigt over uddannelsesforløbet: X fortsætter forløbet på CSV Erhverv – foreløbig næste skoleår med. Andre forhold om elevens situation: Ingen bemærkninger Økonomi: Ingen bemærkninger Tidspunkt for revurdering: _________________________________ Dato underskrift vejleder CSV-SydØstfyn ________________________________ Dato underskrift elev CSV-Sydøstfyn og Konsulentfirmaet JJ-Kompetence 55
Bilag 5: Læseplan Nedenfor beskrives et eksempel på, hvordan der – indtil gennemførelsen af projekt CSV Erhverv - med læseplanen som afsæt har været arbejdet med gradvist at udvikle specifikke kompetencer hos en ung på CSV Erhverv. I forbindelse med projektet og refleksioner i forbindelse med refleksionsdagene og et efterfølgende arbejde i en arbejdsgruppe er der udviklet en ny model, som beskrives efter denne. Gammel læseplansmodel Den unge kalder vi Jette. De fokuspunkter, som Jette specifikt har valgt gerne at ville udvikle, er: Selvstændighed og Positiv attitude. Jettes adfærd bærer præg af et lavt selvværd, som bl.a. giver sig udtryk i, at hun har en tendens til at læne sig tilbage og afvente andres anvisninger fremfor at handle på eget initiativ. Samtidig er hun tilbøjelig til at deltage - efter hendes egen vurdering ”lidt for aktivt” - i sladder og bagtaleri blandt kammeraterne på skolen. Følgende er et uddrag af Jettes læseplan, hvor netop de kompetencer, der er relevante i forhold til hendes to fokuspunkter, er plukket ud: 1 = Kan ikke finde ud af det / 5 = Mestrer det Personlige kompetencer 1 2 3 4 5 Hvordan bliver jeg bedre Sociale færdigheder x Jeg har to gode veninder i Erhverv. Jeg fungerer godt med både drengene og pigerne. Jeg kan godt lide, når vi har det godt sammen. Jeg bryder mig ikke om bagtaleri, det gør mig usikker. Nogen gange starter jeg det selv op: Selvstændighed • Jeg vil gerne stoppes af andre, hvis jeg begynder – et lille tegn. • Jeg skal sige ”stop” til mig selv, hvis jeg begynder. • Jeg skal øve mig i ikke at interessere mig for andres bagtaleri – ikke tage del i det. Kursusønsker: ”kommunikation” ”Hvem, hvad, hvor er jeg” ”Teambuilding” ”Social træning” x Jeg kan fint løse en praktisk opgave alene. Men for at blive bedre til at tage initiativ og holde mig selv i gang, skal jeg øve mig i at melde tydeligt ud med, hvad jeg har brug for, f.eks: • Jeg har brug for at vide præcist, hvad jeg skal lave. • Jeg har brug for struktur - gerne i form af en checkliste med klare anvisninger og en tydelig rækkefølge i arbejdsprocesserne. Der må også gerne være billeder, der viser, hvad det er, jeg skal. • Jeg har brug for grundig forklaring til de opgaver, jeg skal løse. Jeg skal have vist dem flere gange, og jeg skal selv med lidt støtte (sidemandsoplæring) prøve at løse dem, før jeg kan arbejde selvstændigt. • Jeg har brug for at vide hvem jeg kan spørge om hjælp • Jeg har brug for at vide hvor lang tid, jeg har til at løse opgaven • Jeg har brug for at have ro omkring mig! CSV-Sydøstfyn og Konsulentfirmaet JJ-Kompetence 56
Page 2 and 3:
Indhold Projekt CSV Erhverv side 2
Page 4 and 5:
Projektets delmål Projekt CSV Erhv
Page 6 and 7: Udgangspunktet for alle CSV SydØst
Page 8 and 9: Visitation til den 3-årige ungdoms
Page 10 and 11: den musiske, den motoriske, den per
Page 12 and 13: Læring gennem legitim perifer delt
Page 14 and 15: Trygheden er fundamentet for, at de
Page 16 and 17: Samtidig med medarbejdernes autenci
Page 18 and 19: de: Lærerens bevidsthed om eget st
Page 20 and 21: Den unge formulerer sammen med lær
Page 22 and 23: Undervisningen tager afsæt i obser
Page 24 and 25: gangspunkt i hverdagens oplevelser
Page 26 and 27: Job - og hvad så?: Der undervises
Page 28 and 29: Jobkonsulenten De væsentligste opg
Page 30 and 31: lem CSV Erhverv, den unge og virkso
Page 32 and 33: Følgende fire områder (bl.a. base
Page 34 and 35: Jobbet De unge på CSV Erhverv har
Page 36 and 37: Efterværn På den 3-årige ungdoms
Page 38 and 39: Udslusningsmodellen i praksis I det
Page 40 and 41: Karakteristisk for relationen er, a
Page 42 and 43: Herudover tilbydes den unge at delt
Page 44 and 45: Herudover betyder arbejdslivskultur
Page 46 and 47: • Besøg af jobkonsulent • Brug
Page 48 and 49: kender kvalitetskriterierne og ved,
Page 50 and 51: ”Vil du tænde, må du brænde”
Page 52 and 53: et/forløbene. Indholdsbeskrivelsen
Page 54 and 55: Indhold / generel læseplan: Gennem
Page 58 and 59: Jeg skal øve mig i at spørge, om
Page 60 and 61: ninger! Men hun får også en oplev
Page 62 and 63: Dato: Sådan er det gået med mit m
Page 64 and 65: Dato: Sådan er det gået med mit m
Page 66 and 67: Bilag 6: Ressourceprofil Ressourcep
Page 68 and 69: Elevens eget arbejdsmarkedsperspekt
Page 70 and 71: Brugen af overskuddet er de unge me
Page 72 and 73: Bilag 8: Praktikevaluering og teori
Page 74 and 75: Med de forskellige spørgsmålstype
Page 76 and 77: Endelig indeholdt Fase 1 en introdu
Page 78 and 79: jeg får en tjekliste, så jeg kend
Page 80 and 81: 6. Udslusningen - hvordan tænkes d
Page 82 and 83: Bilag 10: Interviewguide - virksomh
Page 84 and 85: Bilag 11: Resultater fra refleksion
Page 86 and 87: Refleksionsdag om coaching Formåle
Page 88 and 89: 5 Det passer ikke 6 Det er næsten
show all

Projekt Rapport (pdf) - CSV - Svendborg kommune

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?