Projekt Rapport (pdf) - CSV - Svendborg kommune

Den unge formulerer sammen med læreren 2-3 arbejdspunkter, som skal trænes for at
forbedre udvalgte kategorier – dvs f.eks. bevæge sig fra et 3-tal til et 4-tal på skalaen ud
for kategorien ”Sociale færdigheder”. Afslutningsvis får den unge mulighed for at ønske
nogle kurser, som han eller hun finder relevante i forhold til sine udviklingsønsker.
Læseplanen er den unges egen plan. Den unge og medarbejderen mødes fast en gang
hvert halve år for at opdatere læseplanen. Derudover kan den unge selv bede om at få
den revideret på andre tidspunkter.
Gennem den fælles udarbejdelse af læseplanen bliver det gradvist tydeligere for de unge,
hvad det er, der er deres særlige kompetencer – eller hvad det er for kompetencer, de har
brug for at arbejde med især i relation til det at kunne fungere på en arbejdsplads. Her er
målet igen, at de unge lærer at acceptere sig selv med de styrker og svagheder, de måtte
have. Det er erfaringen, at den måde hvorpå de sidder foran computeren – fremfor at sidde
ansigt til ansigt med medarbejderen – kan være med til at gøre hele seancen lidt mere
ufarlig. Det fjerner lidt af følelsen af at skulle stå til regnskab over for andre og giver i stedet
en oplevelse af, at det er den unges egen proces. I reglen udviser de unge et stort engagement
og især en interesse for dét at skulle vurdere sig selv og give sig selv en form
for karakter. Tallet er til at tage og føle på – og det er inspirerende, fordi man kan udfordre
sig selv og se, om det mon over tid kan lade sig gøre at flytte et 2-tal til 3-tal. Eller måske
helt over til et 4-tal.
Fra det tidspunkt, hvor den første version af læseplanen er formuleret, starter de unge
med at deltage i nogle af de kurser, de har ønsket sig. Almindeligvis vil der være tale om
ca. 2-3 kurser i løbet af det første halve år. Kurserne, som bliver beskrevet i forbindelse
med den almendannende undervisning, foregår sideløbende med de unges arbejde på
værkstederne.
Evaluering af eleverne
På skemaet nedenfor er en oversigt over de forskellige evalueringer af de unge.
Hvad evaluerer vi? Hvornår evaluerer vi:
1. Uddannelsesplan
2. Årsevaluering
1. Årligt
2. Årligt
3. Læseplan 3. ½ årligt (min.)
4. Praktikevaluering
4.a Ressourceprofil
4. Efter praktikforløb
4.a Til fleksjob/ arbejdsprøvning,
ved pensionsansøgning
Hvordan evaluerer vi:
1. Mundtlig/skriftlig plan.
Møde: Sagsbehandler, den
unge, den unges netværk,
lærer, vejleder, evt. støtteteam
2. Formelt skriftligt.
Elev/lærer -> elevkonference,
vejleder/lærer -> skriftligt
-> elev underskriver
3. Med lærer og elev
4. Med vejleder og elev og
evt. praktiksted. (Interview)
(skema x)
4.a Vejleder, jobkonsulent,
eksterne
Hvorfor evaluerer vi
(formål):
1. Beskrive og evaluere
overordnede mål for bo,
arbejde og fritid
2. Årlig evaluering i
forhold til læseplanens
målsætning og den
kompenserende undervisning.
Peger frem
mod nye arbejdsområder
og mål
3. Evaluering af kortsig-
tede konkrete mål
4.
A: Beskyttet beskæftigelse.
Vi modtager
evaluering fra værkstedet
B: Virksomhedspraktik
CSV-Sydøstfyn og Konsulentfirmaet JJ-Kompetence 19