g3daa2A2 - KVUC
g3daa2A2 - KVUC
g3daa2A2 - KVUC
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin december-januar 2012/13<br />
Institution Københavns VUC<br />
Uddannelse HF<br />
Fag og niveau Dansk A<br />
Lærer(e) Christina Harpsøe (chha) og Hanne Wiborg Hansen (wh)<br />
Hold <strong>g3daa2A2</strong><br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Litteratur 1: Eventyrgenrer<br />
Titel 2 Medier 1: Journalistik og nyhedsformidling<br />
Titel 3 Litteratur 2: Salmer<br />
Titel 4 Litteratur 3: Fra oplysningstiden til romantikken<br />
Titel 5 Litteratur 4: Det moderne gennembrud og det folkelige gennembrud<br />
Titel 6 Litteratur 5: Symbolisme, ekspressionisme og modernisme<br />
Titel 7 Litteratur 6: Nyeste tid<br />
Titel 8 Sprog 1: Samtalebegreber<br />
Titel 9 Sprog 2: Rap som en sproglig udtryksform<br />
Titel<br />
10<br />
Titel<br />
11<br />
Titel<br />
12<br />
Titel<br />
13<br />
Titel<br />
14<br />
Side 1 af 21<br />
Sprog 3: Retorik og mundtlighed<br />
Sprog 4: Grammatik og sproglig variation<br />
Medier 2: Kortfilm<br />
Medier 3: Reklamer<br />
Sprog 5: Skriftlighed
Side 2 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 1<br />
Side 3 af 21<br />
Litteratur 1: Eventyrgenrer<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
TEORI:<br />
Vibeke Blaksten & Kirsten Møller: Eventyr i dansk; sider: 8-19<br />
TEKSTER:<br />
Folkeeventyr: ”Den lille Rødhætte”<br />
Folkeviser: ”Harpens kraft” og ”Ebbe Skammelsøn”<br />
H.C. Andersen, ”De røde Sko” (1845)<br />
Karen Blixen, ”Ringen” (1958)<br />
Astrid Lindgren, "Sunnanäng" (1959) [svensk]<br />
Peter Adolphsen: "Avispapirbyen" (1996)<br />
J.K. Rowling, "Eventyret om de tre brødre" (2008)<br />
REKLAMER:<br />
GHD (2009), bragt i britisk "Elle"<br />
Louis Vuitton<br />
BILLEDER:<br />
Jonas Biørn: "Dangerous Land" (2004)<br />
Jacopo Tintoretto: "S. Luigi, S. Giorgio e la Principessa" (1553)<br />
Gustave Doré: illustration til Perraults "Gåsemors eventyr" (1832-83)<br />
Edvard Munch: "Vampyr" (1893-94)<br />
John Bauer: "Bland tomtar och troll" (1915)<br />
Pablo Picasso: "The Rape" (1920)<br />
Marc Chagall: "En skærsommernatsdrøm" (1939)<br />
Jonas Biørn: "Efterårets Engel" (2005) - alle fra "Eventyr i dansk"<br />
FILM:<br />
Rune T. Kidde, “Den lilla Møghætte og pulven”<br />
http://www.youtube.com/watch?v=ShkIUvKnSQg<br />
Ebbe Skammelsøn”<br />
Filmklip: ”The red shoes,” instr. Michael Powell & Emeric Pressburger (1948)<br />
Filmklip: ”The red shoes,” instr. Kim Yong-Gyun (2007)<br />
Filmklip: "Twilight," instr. Catherine Hardwicke (2008)<br />
TV-film: “Ringen,” instr. Kristoffer Nyholm (1988)<br />
Filmklip: "Harry Potter og Dødsregalierne, del 1," instr. David Yates (2010)<br />
Anvendt uddannelsestid: 22 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Side 4 af 21<br />
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt<br />
som skriftligt<br />
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg<br />
og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed<br />
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse,<br />
diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed.<br />
- analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier<br />
- demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler<br />
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund<br />
Klasseundervisning/kursistfremlæggelser/gruppearbejde/skriftligt arbejde/
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 2<br />
Side 5 af 21<br />
Medier 1: Journalistisk og nyhedsformidling<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
TEORI:<br />
Olsson & Poulsen, ”Ryd forsiden” (2006) s. 17-19, 21-28, 92-99, 101-110<br />
Dybris, Grundtvig & Petersen, ”Journalistik i dansk” (2004) s. 43-49, 55-58<br />
Borker & Brøndgaard, ”Avisreportagen – fra Cavling til Sabroe” (2001) s. 7-18<br />
TEKSTER:<br />
TV-avis, DR, 3/9 2012<br />
Leder: ”Unge ledige skal ikke leve på et SU-budget,” Politiken 4/9 2012<br />
Leder: ”20??” Jyllandsposten 4/9 2012<br />
”Profession pirat,” Frank Hvilsom & Mads Zacho Teglskov, Politiken 6/3 2011<br />
”Vil De ikke hjælpe dette barn?”, Niels Thimmer, Jyllandsposten<br />
”Erle perker pif paf puf,” Kjeld Hybel, Politiken 31/1 2009<br />
”Din fjendes ansigt,” Jan Stage, Information 13/7 1992<br />
”Jens Nielsens Henrettelse,” Henrik Cavling, Politiken 9/11 1892<br />
”Ondskabens nat,” Morten Sabroe, Information 22/7 1988<br />
MEDIEVÆRK:<br />
Film: ”Kongekabale,” instr. Nikolaj Arcel (2004)<br />
Undervisningsmateriale til ”Kongekabale” fra Det danske Filminstitut<br />
Anvendt uddannelsestid: 23 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg<br />
og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed<br />
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder<br />
- analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier<br />
- demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede,<br />
herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning<br />
samt mediets rolle i kommunikationen<br />
- navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt<br />
fokus.<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/kursistfremlæggelser/gruppearbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 3<br />
Side 6 af 21<br />
Litteratur 2: Salmer<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Litteraturens Veje, red. Fibiger & Lütken<br />
Dan Turéll: forord til ”Lysets Engel – en samling af Ingemanns digte,” red.<br />
Dan Turéll (1989)<br />
Simon Grotrian, ”Verden er en fangegård” og ”Jeg fryser i mit verdensskrud”<br />
(2006)<br />
Thomas Kingo, ”Keed af Verden, kier ad Himmelen” (1681)<br />
H.A. Brorson, “Den yndigste Rose er funden” (1732)<br />
N.F.S. Grundtvig, ”De levendes Land” (1824)<br />
B.S. Ingemann, ”Lysets Engel gaar med Glands” (1837)<br />
Anvendt uddannelsestid: 11 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets<br />
samspil med kultur og samfund<br />
- analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier<br />
- demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler<br />
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund<br />
Klasseundervisning/gruppearbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 4<br />
Side 7 af 21<br />
Litteratur 3: Fra Oplysningstiden til Romantikken<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
E-bog: Litteraturens Veje, red. Fibiger & Lütken, afsnittene om universalromantik,<br />
ny-platonisme, Biedermeier, poetisk realisme og romantismen (herunder Aarestrup<br />
og Kierkegaard)<br />
OPLYSNINGSTIDEN:<br />
Ludvig Holberg, uddrag af "Henrik og Pernille" (1724) samt materiale om stykket<br />
fra Odense Teater (2010)<br />
UNIVERSALROMANTIKKEN<br />
Adam Oehlenschläger, "Guldhornene" (1803)<br />
H.C. Andersen, ”Klokken” (1850)<br />
Billede: Caspar David Friedrich, ”Kreuz im Gebirge” (1812)<br />
Klip: ”Pocahontas,” instr. Mike Gabriel & Eric Goldberg (1995)<br />
NY-PLATONISMEN<br />
Platon: Hulelignelsen (ca. 380 f. kr.)<br />
Schack Staffeldt, "Indvielsen" (1804)<br />
NATIONALROMANTIKKEN<br />
Billede: J. Th. Lundbye, ”Efterårslandskab” (1847)<br />
Adam Oehlenschläger, “Fædrelands-Sang” (1823)<br />
Bjørnstjerne Bjørnson, “Ja, vi elsker dette landet” (1859)<br />
Richard Dybeck/Louise Ahlén, ”Du gamle, du fria” (1844/1910)<br />
BIEDERMEIER :<br />
Thomasine Gyllembourg, ”Den lille Karen” (1830)<br />
Billede: Martinus Rørbye, ”Udsigt fra kunstnerens vindue” (1825)<br />
ROMANTISMEN:<br />
Billede: C.W. Eckersberg, ”Kvinde foran et Spejl” (1841)<br />
Emil Aarestrup, ”I en Landsbykirke” og ”Angst” (1838)<br />
Søren Kierkegaard, uddrag af ”Forførerens dagbog” (1843)<br />
H.C. Andersen, ”Skyggen” (1847)<br />
St. St. Blicher, ”Sildig Opvaagnen” (1828)<br />
Dokumentarfilm: "1800-tallet på vrangen”: afsnit 1, 3 & 4, DR2 (2007)<br />
Anvendt uddannelsestid: 32 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Side 8 af 21<br />
- analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier<br />
- demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler<br />
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund<br />
Klasseundervisning/gruppearbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 5<br />
Side 9 af 21<br />
Litteratur 4: Det moderne gennembrud og det folkelige gennembrud<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
E-bog: Litteraturens Veje, red. Fibiger & Lütken, afsnittene om det moderne gennembrud<br />
(herunder afsnittene om J.P. Jacobsen og Bang) og det folkelige gennembrud<br />
DET MODERNE GENNEMBRUD<br />
Værk: Henrik Ibsen, ”Et Dukkehjem” (1879)<br />
Georg Brandes, uddrag af indledningsforelæsningen til ”Hovedstrømninger i det<br />
19de Aarhundredes Litteratur (1871)<br />
J.P Jacobsen, ”Saa standsed og der den Blodets Strøm” (1884) og uddrag af ”Fru<br />
Marie Grubbe” (1876)<br />
Herman Bang, ”Frøkenen” (1883)<br />
Henrik Pontoppidan, ”Idyl” (1887)<br />
Billeder:<br />
Claude Monet, ”Impression soleil levant” (1872)<br />
Edgar Degas, ”Vaskekonerne” (1876)<br />
Skagensmalerne:<br />
P.S. Krøyer, ”Hip hip hurra!” (1888) og ”Sommeraften på Skagen Sønderstrand”<br />
(1893)<br />
P.S. og Marie (?) Krøyer, dobbeltportræt (1890)<br />
Michael Ancher, ”Den druknede” (1894)<br />
Anna Ancher, ”Solskin i den blå stue” (1891)<br />
DET FOLKELIGE GENNEMBRUD<br />
Martin Andersen Nexø, ”Kærlighedsbarnet” (1907)<br />
Johs. V. Jensen, ”Bo’l (1901)<br />
Billeder:<br />
Erik Henningsen, ”En folketaler” (1899)<br />
H.A. Brendekilde, ”Udslidt” (1889)<br />
Niels Bjerre, ”Fra folkehøjskolens foredragssal” (1890)<br />
Afsnit 6 og 8 af Liv Thomsens tv-serie ”1800-tallet på vrangen,” DR2<br />
Anvendt uddannelsestid: 22 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder<br />
- analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier<br />
- demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med ek-
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Side 10 af 21<br />
sempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund<br />
Klasseundervisning/gruppearbejde/skriftligt arbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 6<br />
Side 11 af 21<br />
Litteratur 5: Symbolisme, ekspressionisme og modernisme<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
PowerPoint om symbolismen<br />
E-bog, Litteraturens Veje, red. Fibiger & Lütken, afsnittene om ekspressionismen,<br />
surrealismen, Heretica-modernismen og postmodernismen<br />
Svendsen & Auring, Realismer – Modernismer<br />
Symbolismen:<br />
Film (uddrag): ”Moulin Rouge”, instr. Baz Luhrman (2001)<br />
Charles Baudelaire, ”Bøn” og ”Til en kvinde, der gik forbi” (1857)<br />
Sophus Claussen, Pariserinde” (1894)<br />
Billeder:<br />
Vincent van Gogh, ”Starry night” (1889)<br />
Henri Toulouse-Lautrec, ”La Toilette” (ca. 1880erne)<br />
Ekspressionismen:<br />
Tom Kristensen, ”Det blomstrende Slagsmål” (1920)<br />
Emil Bønnelycke, ”Aarhundredet” (1918)<br />
Rudolf Broby-Johansen, ”Bordelpige dræber ufødt,” ”Ligskænder” og ”Fødsel”<br />
(1922)<br />
Billeder:<br />
Edvard Munch, ”Skriget” (1893)<br />
Surrealismen:<br />
Gustaf Munch-Petersen, ”det underste land” (1933)<br />
Jens August Schade, ”Digteren” (1930)<br />
Billeder:<br />
Pablo Picasso, ”Guernica” (1937)<br />
Salvador Dali, ”The persistence of memory” (1931)<br />
Modernisme:<br />
VÆRK: Klaus Rifbjerg, Under vejr med mig selv (1956)<br />
Martin A. Hansen, ”Agerhønen” (1947)<br />
Peter Seeberg, ”Patienten” (1962)<br />
Dan Turell, ”Gennem byen sidste gang” (1977)<br />
Klip: Interview med Dan Turell fra DR-dokumentaren ”Sne til salg” (1985)<br />
Inger Christensen, ”juninatten” (1981)<br />
Michael Strunge, ”Natmaskinen” (1981) og forord til ”Sidegaden” (1981)<br />
Michael Strunge, ”Nat i Electri-City 1979” (1980)<br />
Klip: ”Nattens engel,” DR (1981)<br />
Klip: DR, Liv Thomsen, ”Digtere, divaer og dogmebrødre,” afsnit 7, 1980-90<br />
Billede: Wassily Kadinsky, “Komposition VIII” (1923)
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Side 12 af 21<br />
Postmodernisme:<br />
Peter Høeg, ”Spejlbillede af en ung mand i balance” (1990)<br />
Simon Grotrian, fra Udvalgte Digte (1987-2001), ”Explosionerne,” ”En viden gnaver<br />
sig ind i sproget,” ”Håbløshed,” ”Øjets trompet” og ”B”<br />
Anvendt uddannelsestid: 21 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt<br />
som skriftligt<br />
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg<br />
og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed<br />
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder<br />
- analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier<br />
- demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler<br />
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund<br />
Klasseundervisning/Kursistfremlæggelser/gruppearbejde/skriftligt arbejde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 7<br />
Side 13 af 21<br />
Litteratur 6: Nyeste tid<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Teori:<br />
Thomas Bredsdorff, ”De bedste danske bøger i 00erne,” Politiken 26/10 2010<br />
E-bog: Litteraturens Veje, red. Fibiger & Lütken, kap. 18 (afsnittene om fænomenologi,<br />
minimalismen, novellens genkomst) og kap. 19 (afsnittet postkolonialisme og<br />
dirty realism)<br />
Værk: Helle Helle, ”Rødby-Puttgarden” (2005)<br />
Interview med Helle Helle, ”Alle mennesker kommer sgu fra et sted i provinsen”<br />
af Lotte Thorsen, Politiken 7/5 2005<br />
Kirsten Hammann, ”Jeg civiliserer mig om morgenen” (1992)<br />
Interview med Kirsten Hammann, ”Sproget kan gøre mig så rasende” af Julie Moestrup<br />
fra magasinet Cover, september 2011<br />
Christina Hesselholdt, uddrag af ”Hovedstolen” (1998)<br />
Naja Marie Aidt, afsnittet ”Engang” fra digtsamlingen Poesibog (2008)<br />
Jan Sonnergaard, ”Netto og Fakta” (1998)<br />
Jakob Ejersbo, uddrag af ”Nordkraft” (2002)<br />
Søren Søgaard, uddrag af ”Nordkraft – fra bog til film” (2005)<br />
Film: uddrag af ”Nordkraft,” instr. Ole Christian Madsen (2005)<br />
Jakob Ejersbo, uddrag af “Liberty” (2009)<br />
TV: ”Dollhouse” – sæson 1, afsnit 4: ”Gray hour,” instr. Joss Whedon (2009)<br />
Anvendt uddannelsestid: 22 lektioner<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder<br />
- analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier<br />
- demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler<br />
på samspillet mellem tekst, kultur og samfund<br />
- analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier<br />
- demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede,<br />
herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning<br />
samt mediets rolle i kommunikationen<br />
- navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt<br />
fokus.<br />
Væsentligste Klasseundervisning/gruppearbejde/kursistoplæg
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Side 14 af 21
Titel 8<br />
Side 15 af 21<br />
Samtalebegreber<br />
Indhold ”En stol for lidt” (1996) af Helle Helle<br />
Klip fra reality-programmet Til 4-stjerners middag hos Sidney Lee<br />
”Politiafhøringer fra en politistation i København” (2007), fra antologien Begreb om<br />
dansk, s.103-105<br />
”Et dejligt sted” (1996) af Kjell Askildsen<br />
Begreb om dansk (2009) af Birgitte Darger m.fl., s.83-94, grundbog<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 9<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Ca. 10 lektioner<br />
DET SPROGLIGE STOFOMRÅDE<br />
Samtalebegreber og sproghandlinger<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, læreroplæg<br />
Rap som en sproglig udtryksmåde<br />
Klip fra DR2 om Hip hop historie afsnit fra<br />
http://www.youtube.com/watch?v=8lrEVkS8EGc<br />
PowerPoint om rap med brug af begreber fra Poesi dér af Lars Bukdahl<br />
”Bøn er en privatsag” af Dorte J. Thorsen, interview med jokeren, den 2. maj<br />
2007, fra http://www.kristendom.dk/artikel/267865:Interview--Jokeren--Boener-en-privatsag<br />
Fadervor:<br />
1) Bibelselskabets autoriserede bibel-oversættelse fra 1992<br />
2) Den katolske kirkes udgave af Fadervor på dansk<br />
3) Bibelselskabets Fadervor på ”nudansk”, men ment som et supplement til<br />
den autoriserede bibel-oversættelse (2008)<br />
4) Jokeren: ”Bøn fra en player (fra Alpha Han, 2003)<br />
”Du er fucking sexistisk, Niarn” af Hanne Vibeke Holst, den 13. november 2004,<br />
Politiken<br />
”Vi er ikke sexister, bitch!” af Janus Køster-Rasmussen, den 18. november 2004,<br />
Politiken<br />
”Black Power” (2005) af Per Vers http://www.youtube.com/watch?v=V-<br />
PZ2eCCsbw<br />
Analyse af diverse raptekster<br />
14 lektioner<br />
DET SPROGLIGE STOFOMRÅDE<br />
rap som en sproglige udtryksmåde
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Side 16 af 21<br />
argumentationsanalyse<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, læreroplæg, gruppeoplæg
Titel 10<br />
Side 17 af 21<br />
Retorik og mundtlighed<br />
Indhold Begreb om dansk (2009) af Birgitte Darger m.fl, grundbog, s.95-108<br />
Statsminister Helle Thorning Schmidts nytårstale fra 1. januar 2012<br />
Dronningens nytårstale 2011<br />
Alis nytårstale fra DR2 programmet Yallahrup Færgeby (2007), Begreb om dansk, antologi,<br />
s.123-126<br />
Dolphs nytårstale (2005) fra http://www.youtube.com/watch?v=qORF1V-a8Ng<br />
Kursisterne har skrevet en tale og efterfølgende holdt den for resten af holdet. De<br />
har læst tekst fra følgende link: http://www.elkan.dk/skriv_taler.asp<br />
Klip fra Aftenshowet om kropssprog fra http://www.youtube.com/watch?v=-<br />
Y_epEhOQlc<br />
Skriftlige og mundtlige øvelser fra Skriftlig dansk i hf af Anders Østergaard &<br />
http://www.skriveportalen.dk/<br />
”Mit navn er Bono, og jeg er rockstjerne”, tale ved Labours landsmøde af U2forsangeren,<br />
2004, gengivet og oversæt i Retorikmagasinet, juni 2006<br />
Christians tale fra filmen Festen fra http://www.youtube.com/watch?v=qIYR8Gyits<br />
”Fogh – den stærke, kønsløse statsmand” (2008) af Christian Koch<br />
”Tale til Dansk Folkepartis årsmøde” (2003) af Ulla Dahlerup<br />
Udsendelserne 2-5 ”Kampen om sproget” fra DR<br />
http://www.dr.dk/TV/se/kampen-om-sproget/kampen-om-sproget-magtenssprog-4-5#!/00:01<br />
Forelæsning fra Danskernes akademi om retorik fra<br />
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Kultur___Sprog/Retorik_i_antik<br />
ken_og_i_dag.htm<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
28 lektioner<br />
DET SPROGLIGE STOFOMRÅDE<br />
argumentationsanalyse<br />
retorisk analyse<br />
kommunikationsanalyse<br />
MUNDTLIG OG SKRIFTLIG UDTRYKSFÆRDIGHED<br />
et forløb om mundtlighed<br />
mundtlige oplæg<br />
Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt oplæg, klasseundervisning, skriftlig aflevering<br />
– analyse af Bonos tale
Titel 11<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Side 18 af 21<br />
Grammatik og sproglig variation<br />
Erik Hvid og Flemming Olsen: Kursus i dansk grammatik 2002 (grundbog), s. 6-16<br />
Erik Hvid og Flemming Olsen: Kursus i dansk grammatik 2002 (øvebog), s.3-8, 10-<br />
14, 16<br />
Gitte Luks: Styr kommaet 2005, s. 14-37<br />
Skriftlige og mundtlige øvelser fra Skriftlig dansk i hf af Anders Østergaard &<br />
http://www.skriveportalen.dk/, www.sproget.dk, www.dsn.dk<br />
PowerPoint præsentation om tegnsætning<br />
Fejlstøvsugeren udleveret med øvelser<br />
14 lektioner<br />
DET SPROGLIGE STOFOMRÅDE<br />
sprogiagttagelse, herunder grammatik og stilistik<br />
Læreroplæg, skriftligt arbejde
Titel 12<br />
Side 19 af 21<br />
Kortfilm<br />
Indhold Oversigt over Richard Raskins syv parametre & lydens udtryk<br />
PowerPoint præsentation om genren kortfilm, filmiske virkemidler, berettermodellen<br />
Eating out (1993), norsk kortfilm, instruktør Pål Sletaune,<br />
http://www.youtube.com/watch?v=lUAuXzj9Ou4<br />
Manuskript til Eating Out<br />
Ernst & lyset (1996), instruktører Anders Thomas Jensen og Tomas Villum Jensen<br />
http://www.youtube.com/watch?v=4UiB4qKqXoU<br />
Stig Dagerman: Att döda ett barn (1955) & den svenske filmatisering af teksten<br />
som kortfilm fra 2003, http://www.youtube.com/watch?v=B75F1vo5864<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
7 lektioner<br />
DET MEDIEMÆSSIGE STOFOMRÅDE<br />
visuelle udtryksformer<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, læreroplæg
Titel 13<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Side 20 af 21<br />
Reklamer<br />
TRYKTE REKLAMER<br />
Medietid (om billedanalyse), s.84-97<br />
Kort og godt - om at argumentere for en holdning (om appelformer i reklamer) af Ellen<br />
Holmboe, Dansklærerforeningen, s.4-10<br />
Reklametid (om typografi) af Jane Kristensen og Jørgen Riber Christensen, Dansklærerforeningen,<br />
s. 36-37<br />
Gruppeoplæg om reklamer fra følgende: 3F, Arla, HK, Forbrugerrådet og Advokatsamfundet,<br />
International Health, Mathilde kakao, N’age,<br />
Analysemodel til trykte reklamer fra udleveret analysekompendium<br />
”Benettons reklamer og Oliviero” af Jette Aaes, uddrag af et portrætinterview,<br />
bragt i Jyllands-Posten den 23. marts 1997<br />
PowerPoint med forskellige Benetton reklamer<br />
Unhate kampagne med kortfilm fra Benetton<br />
http://www.youtube.com/watch?v=qjqpC-EqMMU<br />
PowerPoint præsentationer med diverse reklamer<br />
Klip fra TV2 NEWS skole om Reklamestunt fra Benetton<br />
LEVENDE REKLAMER<br />
DR2 programmet TVTVTV om Tv-reklamer fra<br />
http://www.dr.dk/DR2/T/TVTVTV/<br />
Medier (2005) af Peter Madsen m.fl., s.101-114, om tv-reklamer<br />
Gruppeoplæg om selvvalgt reklame<br />
Somersby reklamer fra http://www.youtube.com/watch?v=mgUbZqNZKQ&feature=related,<br />
http://www.youtube.com/watch?v=qv5kD7ieJng<br />
Film The Greatest Movie Ever Sold (2001), Morgan Spurlock<br />
”Sådan sælger man helt ud” af Christian Monggard, Information fra<br />
http://www.information.dk/278339<br />
14 lektioner<br />
DET MEDIEMÆSSIGE STOFOMRÅDE<br />
visuelle udtryksformer<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, læreroplæg
Titel 14<br />
Side 21 af 21<br />
Skriftlighed<br />
Indhold Diverse skriveøvelser<br />
Skriftlige afleveringer – fire eksamenssæt<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Umuligt at gøre op i lektioner, da kursisterne har arbejdet skriftligt med teksterne.<br />
Kursisterne har fået tildelt undervisningstid til gruppearbejdet (hæfte 1). Aflevering<br />
af stilbesvarelser har været en kombination af lærergennemgang på klassen,<br />
gruppearbejde og individuel evaluering.<br />
MUNDTLIG OG SKRIFTLIG UDTRYKSFÆRDIGHED<br />
et forløb om skriftlighed<br />
Skriftligt arbejde