Kompetence og curriculum - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
Kompetence og curriculum - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
Kompetence og curriculum - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
94 Karen Wistoft<br />
Cursiv nr. 1, 2006<br />
eres. Der er brug <strong>for</strong> løbende justeringer mellem omverdens <strong>for</strong>ventninger om omsorg<br />
<strong>og</strong> læring <strong>og</strong> sundhedspædag<strong>og</strong>ens egne, <strong>og</strong> justeringerne <strong>for</strong>drer pædag<strong>og</strong>isk<br />
kompetence.<br />
En sådan kompetencetænkning er ikke universel, men kontekstbundet. Den er ikke<br />
evig, men bundet til tid. Den bygger både på at kunne iagttage <strong>og</strong> at kunne iagttage<br />
andres måder at iagttage på, <strong>og</strong> at man selv bliver iagttaget. Jeg har villet vise<br />
<strong>for</strong>skellige måder at iagttage omsorg på, med etiske, filosofiske, empiriske <strong>og</strong><br />
dannelsesteoretiske blikke. Alle måder har i udgangspunktet den samme ret til at<br />
udfolde sig. Med den indledningsvist skitserede opløsning af en ontol<strong>og</strong>isk sikkerhed,<br />
<strong>og</strong> med Luhmanns begreb om dobbeltkontingens, opløses ideen om, at vi kan<br />
udvikle pædag<strong>og</strong>iske kompetencer svarende til bestemte rationalitets<strong>for</strong>mer. Vi kan<br />
ikke med <strong>for</strong>nuften på vores side gennemskue hverken os selv eller verden, <strong>og</strong> vi<br />
er henvist til vores iagttagelser af andre, os selv <strong>og</strong> til iagttagelser af andres iagttagelser<br />
af vores iagttagelser. Pædag<strong>og</strong>isk kompetence må rumme en evne til at håndtere<br />
denne ud<strong>for</strong>dring <strong>og</strong> til at tilsidesætte styringsambitioner, hvilket ifølge sundhedsplejerskerne<br />
<strong>for</strong>udsætter at man kan give slip i alle <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> kontrol. I hvor<br />
høj grad omsorgen skal udgøre en del af den sundhedspædag<strong>og</strong>iske kompetence<br />
må besluttes opportunistisk. Værdier kan fungere som en slags sonde i de enkelte<br />
situationer, man i det givne øjeblik står i, ved hjælp af hvilken man kan afprøve,<br />
om konkrete <strong>for</strong>ventninger indfries (Luhmann 2000, 373). Når der skal vurderes <strong>og</strong><br />
tages beslutning om, hvilken omsorg, der skal gives, <strong>og</strong> hvilken pædag<strong>og</strong>isk indsats,<br />
der skal prioriteres, er værdierne således frugtbare vurderingsredskaber.
Change language