Kompetence og curriculum - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
Kompetence og curriculum - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
Kompetence og curriculum - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Cursiv nr. 1, 2006<br />
Karen Karen Wistoft<br />
Wistoft<br />
Omsorg <strong>og</strong> sundhedspædag<strong>og</strong>isk<br />
kompetence<br />
Omsorg kan betragtes som en værdi inden <strong>for</strong> <strong>for</strong>ebyggelse <strong>og</strong> sundhedsfremme<br />
<strong>og</strong> som en del af værdigrundlaget <strong>for</strong> udvikling af pædag<strong>og</strong>iske kompetencer<br />
i et sundhedsprofessionelt arbejde. Pædag<strong>og</strong>iske kompetencer er ikke<br />
blot abstrakte <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> individuel <strong>og</strong> kollektiv kunnen, men evner til kunnen<br />
i en given sundhedspædag<strong>og</strong>isk kontekst. En nuancering af <strong>for</strong>skellige kompetence<strong>for</strong>mer<br />
lægger op til udvikling af nye pædag<strong>og</strong>iske kompetencer, så<br />
sundhedsprofessionelle, der har tradition <strong>for</strong> at yde omsorg, i højere grad bliver<br />
bevidste om, hvordan de arbejder sundhedspædag<strong>og</strong>isk. Dette illustreres<br />
gennem et empirisk orienteret tema, der belyser, hvordan sundhedsplejen<br />
bringer værdier på spil i det sundhedsfremmende <strong>og</strong> <strong>for</strong>ebyggende arbejde i<br />
skolen. Artiklen har til hensigt at sætte fokus på omsorg i sundhedsarbejdet<br />
<strong>og</strong> på de pædag<strong>og</strong>iske kompetencer, som impliceres i et professionelt refleksivt<br />
arbejde.<br />
Omsorg Omsorg <strong>og</strong> <strong>og</strong> sundhedspædag<strong>og</strong>isk sundhedspædag<strong>og</strong>isk k kkom<br />
k om ompetence<br />
om petence<br />
En kompetencesemantik har gennem de senere år resulteret i nye <strong>for</strong>ventninger til<br />
pædag<strong>og</strong>iske begrundelser <strong>og</strong> prioriteringer, primært i samfundets uddannelsessystem,<br />
men <strong>og</strong>så i <strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> sundhedsprofessionelt arbejde. Hvor der tidligere<br />
blev lagt vægt på personlige <strong>og</strong> faglige færdigheder er der sket en semantisk<br />
<strong>for</strong>skydning: fra færdigheder til kvalifikationer til kompetencer. Qvortrup betegner<br />
<strong>for</strong>skydningen „fra viden til viden om viden“ (Qvortrup 2004, 93). Det er ikke længere<br />
tilstrækkeligt at vide hvad, vi skal vide, men vi skal vide, hvordan vi i en given<br />
situation tilegner relevante færdigheder. Denne artikel tager udgangspunkt i et begreb<br />
om kompetence som en evne til at kunne n<strong>og</strong>et i en given kontekst. Pædag<strong>og</strong>isk<br />
kompetence er da en evne til at kunne arbejde pædag<strong>og</strong>isk i en given kontekst.<br />
83
Change language