Kompetence og curriculum - Institut for Uddannelse og Pædagogik ...

Cursiv nr. 1, 2006
Kompetenceudvikling i efteruddannelse for voksne
Der er flere brud i teksten, som er vigtige for en tolkning af, hvad Jeppe egentlig siger,
og som ligger i både det han siger og det han ikke siger, eller det han kunne
eller måske (gerne eller nødig) ville have sagt. Der er også flere forskellige former
for brud, det er eksempelvis brud i form af ordsammenstillinger som en „pegen /
tilbage“, eller i forbindelse med bratte skift af talesubjekt eksempelvis fra ‘man’ til
‘jeg’ og tilbage igen. Der er også skift i synsvinkel i fremstilling af indholdet fra betoning
af et arbejdslivserfaringsoverskud han har, til umiddelbart efter at lægge
vægt på det tvungne i forbindelse med tidligere arbejdssituationer. Endelig er der
tale om brud i forbindelse med en vekslen eller brat variation i tekstens stoflighed,
eksempelvis i udsigelsen mellem noget let: „det er ikke svært“ over til noget tungt:
„kan holde det ud“. I forbindelse med tekstens stoflighed er verberne interessante –
især i citatets anden halvdel hvor Jeppe omtaler sit tidligere arbejdsliv, og hvor han
fortæller om det at stå i baren og om at (skulle) høre på alle mulige „mennesketyper“
der som han siger: „hælder vand ud af ørerne“. Til sidst i teksten søges „man“ og
„jeg“ sammenflettet på en måde, der fremtræder som et brud: „ For, hvis ikke man
kan holde det ud - ja, så var jeg gået fra det for længe siden „. Bruddet mellem ‘man’og
‘jeg’- planet i fortællingen kan tolkes som et verbalt udtryk for en slags uafklarethed
hvad angår på den ene side en mere generaliseret opfattelse af tingene - hvad
man kan holde ud, og hvad man ikke kan holde ud - og så hans egen erfaring og
oplevelse af, hvad der er til at bære. Det kunne også tolkes som ambivalens rettet
mod den tidligere arbejdssituation og den nuværende uddannelsessituation, hvor
en (ganske vist) alt for entydig tolkende konklusion om arbejdssituationen på baggrund
af denne del af Jeppes fortælling kunne lyde noget i retning af: Det var på
én gang økonomisk indbringende, ikke svært og temmelig uudholdeligt.
Kom om ompetenceud
om petenceud
petenceudvikling petenceud vikling som som middel middel ell eller ell er m mmål?
m ål?
Jeppe omtaler voksenunderviseruddannelsen som et ‘værktøj’, han kan bruge i sin
karriereplanlægning. Omtalen af efteruddannelsen som „et værktøj“ relaterer til
facetter af Jeppes læringsbegreb hvor han (vedvarende og insisterende) ser voksenunderviseruddannelsen
mere som en slags ‘løsningsgreb’ (et svar på hans aktuelle
situation omkring job og jobmuligheder) end som en proces i sin egen ret. Hele vejen
igennem uddannelsen følger dette ham som en konflikt om, hvordan han skal
håndtere uddannelsesdeltagelsen. Det gælder både, hvordan han skal (kunne) være
i det, og hvordan han skal bruge uddannelsen som proces betragtet. Dermed bliver
det med at finde sig tilrette i og med uddannelsen, som et aspekt af læring generelt
hos Jeppe til en stor og vedvarende konflikt, med dilemmaer som giver sig forskellige
udtryk, og som varer ved til på den anden side af uddannelsens afslutning,
hvor han udtrykker noget i retning af: Nu har jeg fået stempel på, at jeg var god
nok (fra starten). Der er sket en glidning i forhold til den tidligere formulering om
at få stemplet: Kan undervise til en formulering, der også omfatter andet og under
69