Samfundsfagsnyt 172 - FALS

fra Bestyrelsen
regionen. I dette netværk håber vi at have muligheder
for at få spredt og samlet informationer
fra både enkeltmedlemmer til bestyrelse og
den anden vej fra bestyrelse/fagkonsulent ud til
regioner og enkeltmedlemmer.
Der blev afholdt regionsrepræsentantkursus
i Horsens i september. Regionsrepræsentantkurset
havde oplæg af Mikkel Lucas Overby
med Global Conflict-spillene, med Michael
Hviid Jacobsen fra Ålborg Universitet, der holdt
oplæg om Frygt og risiko som teoretiske rammer
i forståelsen af det senmoderne samfund.
Jens Christian Von Holck holdt oplæg om spiludvikling
Vi synes i bestyrelsen, at det årlige regionssekretærkursus
er en måde at vedligeholde en god
kontakt til regionerne.
Kultur- og samfundsfag på Hf
Ks-faget er sammen med andre hf-fag blevet
evalueret af Danmarks Evalueringsinstitut i slutningen
af 2007, og en af de mest forekommende
vendinger i rapporten er, hvilke ”udfordringer”
faget står overfor – og de er mange! En af de
ting, rapporten peger på, og som mange af os
undervisere også har oplevet, er, at der er presset
alt for mange krav og mål ind i faget. Hvis man
skal være realistisk, må der skæres i læreplanen.
Diskussionen går så på, om der skal skæres i det
særfaglige område, i det fællesfaglige eller om fagets
timetal skal øges – det sidste er nok ikke en
realistisk mulighed.
Bestyrelsen har i Fagligt Forum og via Pædagogisk
Samarbejdsudvalg i GL foreslået, at der
skæres i det særfaglige stof. Det har vi gjort ud
fra 2 argumenter:
1) Hvis man ønsker at bevare den nye fællesfaglige
identitet, som er læreplanens intention med
ks, er det ikke i det fællesfaglige, der skal skæres.
2) Aftagerne af hf-kursister er ikke så meget
universiteterne og de længerevarende uddannel-
6 samfundsfagsnyt december 2008
ser. Aftagerne er i højere grad de mellemlange
uddannelser, hvor det bl.a. handler om at kunne
anskue problemstillinger bredt ud fra forskellige
vinkler samt anvende kursisternes gode arbejdsmetoder
og studiekompetencer, herunder de
metoder og kompetencer, som de fællesfaglige
aspekter og den nye eksamensform kan give
dem.
Mange af de andre problemer, som lærerne i det
nye ks fag oplever og giver udtryk for i EVArapporten,
kan måske løses efterhånden som
flere forløb køres igennem:
Man er på mange skoler og kurser begyndt
at lægge 3 semesterskemaer for at få koncentreret
især religions- og samfundsfagsmoduler.
Logistikken i forbindelse med eksamen, herunder
den ulige forberedelsestid til eksamen, er
delvist løst med muligheden for 24 timers prøve
– der måske bør være den eneste prøveform.
I løbet af 2008 og 2009 udkommer der flere
nye lærebøger til faget, som vil kunne begrænse
forberedelsestiden meget.
Det krævede samarbejde mellem de 3 fag har
været en stor mundfuld for mange lærere, der
har været vant til fagligt at passe sig selv eller
kun i begrænsede tidsrum at skulle samarbejde
med andre faggrupper. Efter flere gennemførte
forløb har de 3 faggruppers lærere mange steder
udviklet et frugtbart samarbejde, som nu opfattes
meget mere positivt end ved reformens start.
Tilbage står bl.a. problemerne med en eksamen,
der stiller meget store (måske for store?)
krav til kursisterne, og hvor det er institutionens
afgørelse om alle 3 lærere deltager ved eksaminationen.
Sidst men ikke mindst er der i
koordineringen af faget et meget stort ekstra
møde- og forberedelsesbehov mellem de 3 kslærere,
der slet ikke står mål med aflønningen.
Disse ting løses nok ikke ved, at tiden går.
Bestyrelsen har sammen med religionslærerforeningen
og historielærerforeningen i marts
2008 kommenteret evalueringsrapporten (bl.a.