Undervisningsministeriets sektoranalyse af folkeskole - Økonomi- og ...
Undervisningsministeriets sektoranalyse af folkeskole - Økonomi- og ...
Undervisningsministeriets sektoranalyse af folkeskole - Økonomi- og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
- 36 -<br />
mæssige forventninger til opgaveløsningen. Yderligere skønnes over<br />
den fremtidige udvikling.<br />
Der foretages i den forbindelse:<br />
• En gennemgang <strong>af</strong> analyser om sammenhæng mellem størrelse<br />
<strong>og</strong> faglig bæredygtighed, herunder om eventuelle sammenhænge<br />
er knyttet til kommunestørrelse eller institutionsstørrelse<br />
/forvaltningsstørrelse. I vurderingen <strong>af</strong> kommunestørrelsens betydning<br />
inddrages urbaniseringsgrad <strong>og</strong>/eller periferi aspekter.<br />
• En vurdering <strong>af</strong> de fremtidige krav til faglighed på området <strong>og</strong><br />
hvorvidt disse krav vil få betydning for den faglige bæredygtighed.<br />
• En vurdering <strong>af</strong> den fremtidige rekrutteringssituation på sektorområdet,<br />
<strong>og</strong> betydningen her<strong>af</strong> for den faglige bæredygtighed.<br />
Det skal særligt belyses, om der vil være forskel på rekrutteringsmuligheder<br />
i større <strong>og</strong> mindre kommuner <strong>og</strong> amter.<br />
Ved løsningen <strong>af</strong> <strong>folkeskole</strong>ns opgaver er de menneskelige ressourcer<br />
den vigtigste faktor. Det gør medarbejdernes faglighed til en <strong>af</strong>gørende<br />
forudsætning for skolens kvalitet.<br />
Stigende krav <strong>og</strong> øget kompleksitet i opgaveløsningen bevirker, at<br />
faglighed <strong>og</strong> kompetence får stigende betydning. Således er sikring <strong>af</strong><br />
kvalitet såvel i den kommunale forvaltning som i ledelsen <strong>af</strong> den enkelte<br />
skole, fremme <strong>af</strong> udviklingsorienterede faglige miljøer, tværfagligt<br />
samarbejde, teamorientering <strong>og</strong> udvikling <strong>og</strong> vedligeholdelse <strong>af</strong> de<br />
fysiske rammer på skolerne vigtige elementer i sikringen <strong>af</strong> den faglige<br />
bæredygtighed i <strong>folkeskole</strong>n.<br />
Begrebet faglighed har en række forskellige betydninger på uddannelsesområdet,<br />
som dækker over både administrativ <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>isk faglighed.<br />
Der er den faglighed, som skal være til stede i forvaltningen i<br />
kommunen, den faglighed, som skal være til stede ved ledelsen <strong>af</strong> de<br />
enkelte skoler <strong>og</strong> den faglighed, som skolernes enkelte medarbejdere,<br />
dvs. lærere, vejledere, pædag<strong>og</strong>er mv. skal besidde for at udføre opgaverne<br />
på et tilfredsstillende niveau.<br />
Boks 4.1. Administrativ <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>isk faglighed<br />
Administrativ Pædag<strong>og</strong>isk<br />
Forvaltningsniveauet Forvaltningsmæssig faglighed,<br />
fx i rammefastsættelse,bevillingsadministration<br />
<strong>og</strong> regelfortolkning<br />
Skoleniveauet Faglighed i administration<br />
<strong>og</strong> planlægning fx i forhold<br />
til bestyrelsesarbejdet,<br />
personaleforhold, skole/hjem<br />
samarbejde osv.<br />
Faglighed i den kommunalt<br />
styrede pædag<strong>og</strong>iske målfastsættelse,<br />
det pædag<strong>og</strong>iske<br />
tilsyn, institutions- <strong>og</strong> medar-<br />
bejderudvikling,<br />
Faglighed i fremme <strong>af</strong> et<br />
generelt udviklingsorienteret<br />
miljø <strong>og</strong> udvikling <strong>af</strong> faggrupper,<br />
team <strong>og</strong> de enkelte<br />
pædag<strong>og</strong>iske medarbejdere<br />
Medarbejderniveauet Lærerens planlægnings- <strong>og</strong> Generel undervisningsmæssig