Problem

1.A Problem-Baseret Læring – baggrund og historik
PBL - hvorfor?
Problem-Baseret Læring - PBL – er en læringsform, der på mange måder modsvarer en række af de aktuelle
udfordringer, skoler og lærere står overfor i dag. Såvel i de grundlæggende erhvervsuddannelser som i de korte
og mellemlange videregående uddannelser oplever lærere, at stoftrængslen er betydelig, og at behovet for
metodiske modsvar på dette er påtrængende. Samtidig kan PBL medvirke til at udvikle en række af de nye
kompetencer, der efterspørges i de igangværende reformer af de erhvervsrettede uddannelser.
PBL er et af disse svar. Ikke et nyt svar, men et svar der både har særlige historiske forudsætninger, og også
kan give nye pædagogisk-didaktiske handlemuligheder, hvis det indtænkes konkret i uddannelsernes design.
De videregående tekniske erhvervsrettede uddannelser repræsenterer en særlig udfordring og mulighed. Netop
her er forventningerne om at udvikle brede almene og personlige kompetencer iøjnefaldende. Morgendagens
teknikere skal selvstændigt kunne løse problemer, planlægge, skaffe sig overblik og arbejde kreativt inden for
en lang række områder.
Sådanne kompetencer udvikles erfaringsmæssigt ikke gennem traditionel undervisning og formidling. Kun hvis
den, der skal lære, selvstændigt udfordres af konkrete og meningsfyldte problemstillinger, udvikles evnen til selv
at tage hånd om og ansvar for problemløsninger.
Deltagerstyring og problemorientering er to af de centrale akser i PBL, men i den konkrete pædagogiske praksis
kan dette udmøntes i mange varianter og med større eller mindre betoning af disse elementers betydning for
den konkrete læreproces.
3