Problem

3.C PBL som skolens pædagogiske fundament
studerende finder interessant og relevant, er deltagerstyringen naturligvis tilsvarende indskrænket. Det betyder
dog ikke, at den ikke er til stede. I samtlige af skolernes forsøg så vi deltagerstyringen komme til udtryk med
forskellig styrke afhængig af, hvilken fase en opgave eller et projekt befandt sig i. Deltagerstyringen skal derfor i
denne her sammenhæng forstås bredt som de samlede valgmuligheder, frihedsgrader og forpligtelser, der
lægges ud til eleverne/de studerende gennem hele PBL-læringsforløbet.
I det følgende vurderer vi de tre PBL-varianter nærmere med hensyn til deres placering i det didaktiske PBLrum.
Som det ses ovenfor, er de vist som cirklerne A, B og C liggende forskellige steder i PBL-feltet, afhængig af
tyngden i problemorientering og deltagerstyring. De tre varianter kan eventuelt bruges som referencepunkter,
når man rundt om på skolerne og i lærergrupperne vil diskutere, hvilke PBL-former de studerende har gavn af at
arbejde med hvornår gennem uddannelsen. (se i øvrigt PBL-curriculum afsnittet)
27