Aarhus Universitet Marianne J. Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj ...

En lignende opstilling kan foretages for de øvrige fagelementer. På baggrund af dette vurderer akkrediteringspanelet
således, at der er sammenhæng mellem fagelementernes læringsmål og uddannelsens kompetenceprofil.
Akkrediteringspanelet vurderer dog også, at læringsmålene for fagelementet Modul 3: Værdier i ledelse og
kommunikation i organisationer ikke understøttes af forskningsaktiviteter i det bagvedliggende forskningsmiljø
(jf. kriterium 2), hvorfor det er uklart, om læringsmålene for dette modul kan opnås for alle studerende.
Denne vurdering foretages på baggrund af en sammenligning af fagelementets læringsmål og de forskningsområder,
der er relateret til fagelementet.
I målene for fagelementet hedder det blandt andet: De studerende skal opnå kvalifikationer i form af viden,
forståelse og færdigheder inden for følgende områder:
en dybdeforståelse af såvel klassiske som nye organisationsteorier, der er relevante for forståelsen og
udviklingen af organisationer. (Dokumentationsrapport, s. 31; Studieordning, s. 6)
I fagelementets disciplinbeskrivelse hedder det: I disciplinen analyseres og diskuteres en række aktuelle
organisations- og ledelsesteorier samt kommunikations- og forandringsmodeller med vægten lagt på deres
grundantagelser om mennesker og deres relevans i forhold til den konkrete organisation. (Dokumentationsrapport,
s. 32; Studieordning, s. 7)
I uddannelsens kompetenceprofil hedder det, at den studerende skal:
forstå og anvende organisationsteorier til at afkode sammenhængen mellem individ, organisation og
samfund og dermed til at vurdere organisationens indre struktur, relation til brugere og dens samfundsmæssige
placering
forstå og vurdere organisationsteorier med hensyn til deres menneskesyn, relevans og gyldighed i
organisationers kontekst. (Dokumentationsrapport, s. 17; Studieordning, s. 2)
Som beskrevet under kriterium 2, er der blandt de forskere, der står for forskningsområderne Organisationsfilosofi
og Ledelse , ikke en tilstrækkelig dækning af de organisations- og ledelsesteoretiske elementer af
modulet, da forskerne ikke publicerer inden for organisations- og ledelsesteori eller har organisations- og
ledelsesteori som forskningsområde.
På denne baggrund vurderer akkrediteringspanelet, at undervisningen i modulet i praksis kun i begrænset
omfang afspejler modulets kompetencemål, idet undervisernes forskningsmæssige fokus på etik og værdier
sandsynliggør, at også undervisningen har fokus på disse emner frem for organisations- og ledelsesteoretiske
emner. Dette blev bekræftet på mødet mellem akkrediteringspanelet og ledelsen, hvor det fremgik, at fokus i
fagelementet ikke er på de organisations- og ledelsesteoretiske emner, men tager udgangspunkt i de etiske og
værdimæssige aspekter af fagelementet. Således er det også ud fra undervisningens praksis uklart, hvordan
de studerende opnår de angivne læringsmål for modulet.
Akkrediteringspanelet vurderer således, at det er uklart, hvordan de studerende når det i kompetenceprofilen
angivne niveau, hvad angår de organisations- og ledelsesteoretiske punkter i læringsmålene og kompetenceprofilen
angivet ovenfor. Akkrediteringspanelet vurderer desuden, at adgangsgrundlaget er bredt, og at det er
uklart, hvilke fælles forudsætninger, de studerende har ved optagelsen på masteruddannelsen. Akkrediteringspanelet
vurderer således samlet set, at det er uklart om alle studerende kan opnå kvalifikations- og kompetencemålene
i uddannelsens kompetenceprofil.
Prøveformer
Universitetet redegør for uddannelsens prøveformer på følgende vis:
Etik og kritisk tænkning
Prøveform: Individuel skriftlig hjemmeopgave, hvis emne eksaminanden selv udvælger blandt 3
emner formuleret af eksaminator ud fra modulets pensum.
24