Aarhus Universitet Marianne J. Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj ...

Kriterium 4: Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse
Kriterium 4 vurderes at være opfyldt
tilfredsstillende
delvist tilfredsstillende
ikke tilfredsstillende
Akkrediteringspanelets begrundelse
Sammenhæng mellem adgangsgrundlag og fagligt niveau
Uddannelsens adgangsgrundlag er:
en bestået mellemlang eller lang videregående uddannelse inden for det humanistiske, det
samfundsvidenskabelige eller det naturvidenskabelige område
en bestået mellemlang eller lang videregående uddannelse fra handelshøjskoler
en bestået mellemlang eller lang videregående uddannelse fra teknika
en bestået mellemlang eller lang videregående uddannelse indenfor det sundhedsvidenskabelige
område
en bestået mellemlang videregående uddannelse som pædagog, socialrådgiver eller
folkeskolelærer
en professionsbachelor indenfor pædagogik, sygepleje eller som folkeskolelærer
Ansøgeren skal derudover have mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende
uddannelse. (Dokumentationsrapport, s. 15)
Universitetet eksemplificerer desuden de studerendes forskellige adgangsgivende uddannelser således: BA i
filosofi, professionsbachelor som folkeskolelærer, cand.mag. (Dokumentationsrapport, s. 15, note 1). Eksempler
på relevant erhvervserfaring er: ansættelse som præst, (mellem)leder i sygehusvæsenet, (mellem)leder
inden for undervisningsområdet eller lign. (Dokumentationsrapport, s. 15, note 2) På besøget
fremgik det desuden, at studenterbestanden i stigende grad består af studerende med forskelligartede baggrunde.
I supplerende dokumentation redegør universitetet yderligere for, hvad de opfatter som relevant beskæftigelse:
1) en erhvervserfaring, som ligger i forlængelse af den adgangsgivende uddannelse, dvs. mindst to års virke
som sygeplejerske i forlængelse af en sygeplejerskeuddannelse (eller som skolelærer, præst, ingeniør, jurist
etc. i forlængelse af de respektive uddannelser). I mere generelle termer kan den type erhvervserfaring pga.
uddannelsesgrundlaget karakteriseres som arbejde med et højt vidensindhold.
2) en erhvervserfaring, som ikke ligger i forlængelse af den adgangsgivende uddannelse, men indebærer
særlig beskæftigelse med organisatoriske problemstillinger. Det kan f.eks. være en skolelæreruddannet, der
aldrig har udøvet hvervet som skolelærer, men arbejder som højskoleforstander og dermed har med ledelse,
strategi og andre organisatoriske problemstillinger at gøre. Her lægges der altså vægt på erhvervserfaring
med et om man så må sige højt organisatorisk indhold. (Supplerende dokumentation modtaget den 11. november
2010, s. 2)
Universitetet redegør for sammenhængen fra adgangsgrundlaget til uddannelsens faglige niveau således:
Masteruddannelsen i etik og værdier i organisationer er netop kendetegnet ved refleksivt at udbygge og
understøtte de forudsætninger og erfaringer, de studerende møder op med. Nærmere bestemt sker dette ved,
at der på uddannelsens 1. semester oparbejdes et teoretisk fundament en slags fælles sprog i form af en
række etiske perspektiver og teorier, som udgør den referenceramme, der arbejdes videre med i de to efterfølgende
semestre, hvor de studerendes egne praktiske erfaringer inddrages i form af cases etc. På 2. seme-
21