Aarhus Universitet Marianne J. Kjær Sendt pr. e-mail: au@au.dk mj ...

En forelæsning (indenfor uddannelsens tematikker) ved én af instituttets forskere eller en gæsteforelæser
for at give deltagerne lidt gratis fagligt input.
Oplæg fra deltagerne om, hvad der rører sig på organisations-, ledelses- og etikfronten.
Dialog om udvikling af uddannelsen: fx forslag til emner, litteratur, gæsteforelæsere. (Dokumentationsrapport,
s. 5)
Om udbyttet af dialogen med aftagerne skriver universitetet: Hvis man skal give nogle eksempler på, hvordan
dialogen med aftagerne i følgegruppen har bidraget til at udvikle uddannelsen, er det især to punkter,
som bør fremhæves: Det ene er forslag til emner eller forfatterskaber, der efterfølgende er taget op i undervisningen.
Det gælder f.eks. emner og forfatterskaber som (etisk) coaching, lean, tillid(sledelse), Luhmanns
systemteoretiske organisationsforståelse, Foucaults analyser af ledelsesrationaliteter og -dispositiver. Den
anden form for bidrag er forslag til konkrete gæsteforelæsere. (Dokumentationsrapport, s. 6f)
På baggrund af universitetets dokumentation og besøget på uddannelsen vurderes det, at universitetet er i
løbende dialog med universitetets aftagerpanel og uddannelsens aftagere i form af uddannelsens følgegruppe.
Det vurderes desuden, at især dialogen med uddannelsens følgegruppe anvendes i sikringen og udviklingen
af uddannelsens relevans og kvalitet. Akkrediteringspanelet bemærker, at idet både uddannelsens dimittender
og uddannelsens aftagere indgår i uddannelsens følgegruppe, kræves en opmærksomhed på, at tilbagemeldinger
fra både dimittender og aftagere bliver tydelige.
Dialog med dimittender
Universitetet skriver om universitetets dimittendundersøgelser: På en masteruddannelse foregår drøftelserne
vedr. uddannelsens relation til arbejdsmarkedet i hver eneste undervisningstime. Desuden spiller uddannelsens
følgegruppe en nøglerolle i kvalitetsudviklingen på dette punkt, og der er en løbende uformel kontakt til
uddannelsens dimittender. Derfor har universitetet ikke fundet det væsentligt at lade masteruddannelser indgå
i de årlige dimittendundersøgelser, men i stedet foretage mere fokuserede dimittendanalyser efter behov
(ca. hvert 5. år). (Dokumentationsrapport, s. 24) Således foregår dialogen med uddannelsens dimittender på
uddannelsesniveau.
Universitetets dialog med uddannelsens dimittender består af en interviewundersøgelse foretaget i 2005, en
spørgeskemaundersøgelse udsendt i 2010, og dialogen med de dimittender, der indgår i uddannelsens følgegruppe.
Det fremgik desuden af mødet mellem akkrediteringspanelet og ledelsen, at man i efteråret 2010 vil
foretage endnu en interviewundersøgelse.
I interviewundersøgelsen fra 2005 deltog 27 dimittender fra uddannelsen. Universitetet skriver om resultatet
af undersøgelsen: Af undersøgelsen fremgik det entydigt, at der var stor tilfredshed med uddannelsens indhold
og med relationen mellem teori og praksis. Desuden fremgik det, at alle deltagere (på nær én) direkte
anvendte MEVO-uddannelsen i arbejdsmæssig sammenhæng. (Dokumentationsrapport, s. 6) Det er dog ud
fra dokumentationsrapporten uklart, hvilke specifikke tilbagemeldinger, uddannelsen har fået fra dimittenderne,
og således er det også uklart, hvordan man i øvrigt har anvendt resultaterne af denne undersøgelse i
udviklingen af uddannelsen.
Af de overordnede resultater af spørgeskemaundersøgelsen fra 2010 (Bilag 4) fremgår det, at 94 % af de 49
respondenter mener, at uddannelsen svarede til deres forventninger, 94 % mener, at de har kunnet anvende
det, de lærte på uddannelsen, 90 % mener, at uddannelsen har givet dem øgede kompetencer i forhold til
deres job, og 76 % mener, at uddannelsen har medvirket til nyt indhold i deres job, evt. et nyt job.
I spørgeskemaundersøgelsen fra 2010 spørges der desuden til forslag til ændringer af uddannelsens indhold
og tilrettelæggelse, men det er dog uklart, hvilke specifikke tilbagemeldinger, uddannelsen har fået fra dimittenderne.
Universitetet har ikke redegjort yderligere for disse forslag til ændringer i dokumentationsmaterialet.
12