undervisningen i anti-diskrimination og ligebehandling - Kunsten

anti-diskrimination og ligebehandling
• Lad eleverne reflektere over, hvad de tog
for givet og hvorfor. stil evt. uddybende
spørgsmål, der får eleverne til at overveje,
hvad det er for normer og værdier, der ligger
til grund for de valg, de ubevidst har taget.
• Kan eleverne gætte hinandens roller?
lad eleverne afsløre dette under
diskussionen.
kan eleverne sige noget om, hvilke diskrimi nations
kategorier eller menneske rettigheder der
er på spil i de enkelte roller? var der nogen, der
følte, at de blev diskrimineret?
det kan med fordel afsættes god tid til at
diskutere, hvordan eleverne tolkede deres
rollekort. kortene indeholder kun information
om en meget begrænset del af karakterernes
identitet. hvad antager vi uden videre, hvis
en karakters etnicitet, seksuelle orientering,
fysiske funktionsevne eller køn ikke er oplyst?
anerkend, at vi alle har for-forståelser. det er
den måde, vi skaber identitet og forstår verden
på. men det er vigtigt at beskæftige sig med
spørgsmålet om, hvad vi tager for givet, for at
blive bevidst om ens egne for-forståelser og de
dominerende normer i samfundet.
2.3 kunsten at LigeBehandLe (90 Min
– 2 Lektioner)
idé:
dette undervisningsforløb inddrager en række
kunstværker fra udstillingen ’Forskel på Folk’,
der vises i aalborg, aarhus og københavn
i efteråret 2012 (For mere information se
www.menneskeret.dk) gennem dialog om
kunstværkerne lægges der op til, at eleverne
skærper opmærksomheden på deres egne og
andres for-forståelser omkring en række af de
områder, der kræver særlig opmærksomhed,
hvis man skal opnå ligebehandling og undgå
diskrimination. derudover får de viden om
internationale konventioner, der definerer
menneskerettigheder og beskytter mennesker
og minoritetsgrupper mod diskrimination.
der lægges op til en begrebsdiskussion
om ’diskrimination’, så eleverne bliver
opmærksomme på, at der er forskel mellem
’dårlig behandling’ og ’diskrimination’.
mAteriAle:
• Fotos af fem kunstværker uden forklarende
tekst (materiale 3.3)
• Fotos af fem kunstværker med forklarende
tekst (materiale 3.4)
• Adgang til internet for at få adgang til
videokunstværk på Youtube samt til
yderligere udforskning af konventioner,
rettigheder og klagemuligheder
• Papir og blyanter eller computer til at
nedskrive stikord fra gruppearbejdet
• Ark med diskriminationskategorier samt
eksempler på rettigheder (materiale 3.5).
udførelse:
første lektion:
eleverne opdeles i par eller grupper på tre:
hvert par eller hver gruppe vælger et af de fem
værker (materiale 3.3 ’fotos af kunstværker
uden tekst’. vær opmærksom på, at ét
kunstværk kræver adgang til internet/youtube).
eleverne får 10 min, hvor de i par eller grupper
på tre taler sammen om, hvad der fik dem til
at vælge værket (bed eleverne om at skrive
stikord), og hvad kunstværket får dem til at
tænke på (bed eleverne om at skrive stikord).
derefter uddeles det valgte kunstværk – denne
gang i kombination med tekst (materiale
3.4 ’fotos af kunstværker med tekst. vær
opmærksom på, at ét kunstværk kræver adgang
til internet/youtube), og eleverne får at vide,
at værkerne er en del af en udstilling, der
handler om forskellighed og ligebehandling.
eleverne får ca. 15-20 min til denne del af
øvelsen. eleverne bliver bedt om at læse
9