Erindringspolitik i Spanien
Erindringspolitik i Spanien
Erindringspolitik i Spanien
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Der findes dog stadig også et nationalt organ til udøvelse af<br />
kontrol med undervisningen i regionerne. Det kaldes i LOCE for den<br />
overordnede inspektion. Det er denne institutions opgave at sikre at<br />
de forskellige regionale bekendtgørelser om indholdet i undervisning<br />
og undervisningsmaterialet lever op til den krævede fælles<br />
undervisningsstandard. 203<br />
Opsummerende kan det konkluderes, at de spanske<br />
undervisningsbøger stadig kontrolleres af myndighederne. Situationen<br />
med både en national og en regional kontrolinstans med hver deres<br />
kontrolprincipper kunne meget vel forventes at begrænse<br />
mulighederne for at eksperimentere i værkerne. Hvorom alting er, kan<br />
det konkluderes, at statsmagten udøver indflydelse på indholdet i<br />
bøgerne.<br />
Præsentation af materiale - bøger<br />
For at kunne forstå hvad spanske gymnasiehistoriebøger er, og<br />
hvorfor deres indhold kan tillægges en meget stor udbredelse, er det<br />
værd at se på, hvordan de er opbygget. Som nævnt under<br />
gennemgangen af gymnasiebekendtgørelserne baserer undervisningen<br />
sig på en kronologisk gennemgang af <strong>Spanien</strong>s historie de sidste 200<br />
år. Bøgerne er alle indrettet efter bekendtgørelserne, så de dækker hele<br />
perioden og alle temaerne. Man bruger således kun en bog til<br />
gennemgangen af hele perioden.<br />
I forhold til valget af skolebøger, er det ifølge Patricio de Blas 204 ,<br />
som er gymnasielærer i Madrid og medlem af Statens Skoleråd, i<br />
højere grad de pædagogiske egenskaber end de videnskabelige, der<br />
bliver fokuseret på ved bogvalg. Det vil sige, om sproget er klart, om<br />
indholdet er systematisk fremstillet, og hvilke dokumenter og øvelser<br />
der er til eleverne. Hvilke bøger som konkret skal anvendes vedtages<br />
af lærerne på området ved afstemning. Endelig er det vigtigt at være<br />
opmærksom på, at skolebogskrivning er en svær kunst, som kræver en<br />
vis grad af simplificering. 205 Indholdet vil således altid være en<br />
fortættet og udvalgt version af historien i forhold til mere detaljerede<br />
og nuancerede fortællinger, man kan finde andre steder.<br />
Hvad angår indholdet, så lader det til, at man her er forholdsvist<br />
konservativ. I hvert fald kritiserer Pérez Garzón det spanske<br />
undervisningssystem for at holde sig til det allerede vedtagne. 206 Han<br />
beskylder også historieskrivningen for at være meget reaktionær ved<br />
for eksempel at fastholde en opdeling af historien i dynastiske<br />
203 BOE núm. 307 side 45211-45212 – findes på bilagscd<br />
204 Brev fra Patricio de Blas dateret 14/06/2006- Findes på bilagscd<br />
205 López 2000: 158<br />
206 Pérez Garzon 2000: 12<br />
53
Change language