Krop & Hoved matematik III.indd

Recommendations

Info

Matematik og bevægelse – ”slå to fl uer med et smæk”! Indledning En stigende andel af nutidens børn og unge bevæger sig for lidt, har dårlige motoriske færdigheder, spiser usund mad og fl ere børn bliver i forhold til tidligere overvægtige. Mange børn og unge beskrives ofte som uopmærksomme og urolige og derfor også som børn, der ikke i tilstrækkelig udstrækning arbejder koncentreret med fx regnestykkerne. Ovennævnte problemstilling er et billede på en tendens blandt nutidens børn i vores skole. Heldigvis ligger løsningen for ovennævnte problemstilling ”lige til højrebenet”, idet dette hæfte kan inspirerer til bevægelse til skolens boglige fag. Resultatet bliver sundere børn, der bliver mere opmærksomme, bedre til at lære og derved bedre til matematik! I dag ved vi, at bevægelse og fysisk aktivitet har afgørende betydning for udviklingen af børns sundhed, motoriske og kognitive kompetencer, sociale evner samt personlig identitet. Interessant for matematiklæreren er ligeledes om børn, der ved at bevæge sig mere, også bliver bedre til matematik. Det er ikke direkte påvist, at børnene bliver klogere af leg og bevægelse, men fysisk aktivitet gavner børnenes læring og er dermed indirekte årsag til at børn bliver bedre til matematik. Fysisk aktivitet skaber trivsel blandt børnene - og det giver gode betingelser for at lære. Professor Bente Klarlund har tidligere udtalt sig omkring dokumentationen af, at eleverne bliver bedre til boglig læring med mere bevægelse: ”Et er sikkert, børnene bliver i hvert fald ikke dummere af at bevæge sig”. En konkret svensk undersøgelse, der blev offentliggjort i 2000, handler om sammenhængen mellem børns motorik og deres evne til at lære. Forsker Ingegerd Ericsson nåede frem til, at langt de fl este børn med motoriske problemer også havde indlæringsvanskeligheder. Et barn, der ikke har styr på kroppen, bruger al sin opmærksomhed på at sidde stille, så derved er der ikke opmærksomhed nok tilbage til at høre efter, når der skal læres at subtrahere og dividere. Den svenske forskning viste at 2 - Krop og hoved - Matematik - udskoling
ørn, der var gode til at bruge deres krop, også var dygtige til de boglige fag. Læge og hjerneforsker Kjeld Fredens har brugt mange år på at forstå, hvordan vores hjerne arbejder og spiller sammen med vores krop. Han mener, at folk tænker forkert om kroppen, når de anser hjernen for hovedsagen. Han mener, at den viden, vi har i dag, burde føre til store forandringer i folkeskolen - både af de fysiske rammer og i den måde, der undervises på. Keld Fredens mener ligeledes, at hvis kroppen ikke fungerer, får hovedet også svært ved at følge med. Det er samtidig en almen erfaring hos mange lærere, at mange børn oplever stor motivation ved undervisning gennem bevægelse. Der er derfor god grund til at implementere bevægelse som en fast del af den daglige matematikundervisning. Krop og hoved - Matematik - udskoling - 3
Page 1: => Krop og Hoved UDSKOLING Matemati
Page 5 and 6: Matematik dart Materialer: • Bold
Page 7 and 8: Tre på stribe Materialer • Kort
Page 9 and 10: Arbejde og puls Materialer: Afhæng
Page 11 and 12: Matematikgolf Materialer: • Et an
Page 13 and 14: Læreren tæller ”et, to, tre, fi
Page 15 and 16: 8 Asfalteret plads (eksempelvis en
Page 17 and 18: formålet: En stejl skråning, en p
Page 19 and 20: Aktivitet 6: Tallet 18 Udstyr 18 pi
Page 21 and 22: En fjerdedel af boldens værdi Kast
Page 23 and 24: åbe: ”Mandag”. Dette er starts
Page 25 and 26: Baggrund Kort om Howard Gardners in
Page 27 and 28: Du kan også arrangere aktivitetern
Page 29 and 30: Hvor er banen? Ex: Basen til det ga
Page 31 and 32: Sådan gør du Stjerneløb Et stjer
Page 33 and 34: POST 5: RUMFANG AF TRÆ Eleverne f
Page 35 and 36: POST 10: HASTIGHED Eleverne skal br

Krop & Hoved matematik III.indd

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?