Rødovre kommune
Rødovre kommune Rødovre kommune
PRAKTIKSTEDETS NAVN ADRESSE POSTNR. OG BY TLF. NR. MAIL ADRESSE HJEMMESIDE BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET INST. NR.: ________________ (indsættes af uddannelsesinstitutionen) D. 1. august 2011 blev specialfritidstilbuddet Skovmosen og specialtilbuddet Espevangen samlet til en institution "Fritidstilbuddet ved Espelunden" som er delt i 3 afdelinger, fritidshjem, fritidsklub, ungdomsklub. De 3 afdelinger ligger på 3 adresser men tæt på hinanden. INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING ANTAL BØRN/UNGE/VOKSNE ALDERSGRUPPE ANTAL STUER / AFDELINGER ÅBNINGSTIDER PRAKTIKSTEDET Fritidstilbuddet ved Espelunden Nyholms alle 47,1 2610 Rødovre 36379060 rk@rk.dk https://www.rk.dk/espelunden/ Fritidshjemmet ved Espelunden Rødovre parkvej 401A 2610 Rødovre 36379300 Fritidsklubben ved Espelunden Rødovre parkvej 403 A 2610 Rødovre 36379075 Ungdomsklubben ved Espelunden Nyholms alle 47, 1 2610 Rødovre 36379060 INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING Specialpædagogisk fritidstilbud 140 børn og unge i alderen 6-17 år, fordelt på fritidshjem, fritidsklub og ungdomsklub. Leder Lone Jørring - På fritidshjemmet går 50 børn i alderen ca. 6-10 år. Fritidshjemmet er delt i 5 grupper Afdelingsleder Alastair Cooper - I fritidsklubben går 36 børn i alderen ca. 10-13 år Fritidsklubben er delt i 4 grupper Afdelingsleder og souschef Per Bo Hansen - I ungdomsklubben går 54 børn i alderen ca. 13-17 år Ungdomsklubben er delt i 3 grupper, der er fordelt på forskellige stuer. Afdelingsleder Christina Mie Hansen Vores åbningstid er: På skoledage 12.00- 16.30 Torsdag har ungdomsklubben åbent til kl. 20.15 I ferier 8.30-16.30 Der kan være forskel i arbejdstiden i de forskellige afdelinger. Alle er her i børnetiden, der er til kl. 16.30/ 20.15 Pædagogerne er ansat 30 timer og arbejdstiden vil ligge i mellem kl. 9.00 og 17.00 og i ungdomsklubben til kl. 20.15 om torsdagen. Du vil få dine arbejdstider, når du besøger os.
- Page 2 and 3: PERSONALENORMERING FAGGRUPPER OG FU
- Page 4 and 5: ØVRIGE FORHOLD Regler vedr. straff
- Page 6 and 7: PRAKTIKVEJLEDNING PRAKTIKVEJLEDEREN
- Page 8 and 9: 1. PRAKTIKPERIODE CENTRALE KUNDSKAB
- Page 10 and 11: Uddrag af: Landsforeningen Downs sy
- Page 12 and 13: Uddrag af: Landsforeningen Downs sy
- Page 14 and 15: 3. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETEN
PRAKTIKSTEDETS NAVN<br />
ADRESSE<br />
POSTNR. OG BY<br />
TLF. NR.<br />
MAIL ADRESSE<br />
HJEMMESIDE<br />
BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET<br />
INST. NR.: ________________ (indsættes af uddannelsesinstitutionen)<br />
D. 1. august 2011 blev specialfritidstilbuddet Skovmosen og<br />
specialtilbuddet Espevangen samlet til en institution<br />
"Fritidstilbuddet ved Espelunden" som er delt i 3 afdelinger,<br />
fritidshjem, fritidsklub, ungdomsklub.<br />
De 3 afdelinger ligger på 3 adresser men tæt på hinanden.<br />
INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING<br />
ANTAL BØRN/UNGE/VOKSNE<br />
ALDERSGRUPPE<br />
ANTAL STUER / AFDELINGER<br />
ÅBNINGSTIDER<br />
PRAKTIKSTEDET<br />
Fritidstilbuddet ved Espelunden<br />
Nyholms alle 47,1<br />
2610 <strong>Rødovre</strong><br />
36379060<br />
rk@rk.dk<br />
https://www.rk.dk/espelunden/<br />
Fritidshjemmet ved Espelunden<br />
<strong>Rødovre</strong> parkvej 401A<br />
2610 <strong>Rødovre</strong><br />
36379300<br />
Fritidsklubben ved Espelunden<br />
<strong>Rødovre</strong> parkvej 403 A<br />
2610 <strong>Rødovre</strong><br />
36379075<br />
Ungdomsklubben ved Espelunden<br />
Nyholms alle 47, 1<br />
2610 <strong>Rødovre</strong><br />
36379060<br />
INSTITUTIONSTYPE / FORANSTALTNING<br />
Specialpædagogisk fritidstilbud<br />
140 børn og unge i alderen 6-17 år, fordelt på fritidshjem,<br />
fritidsklub og ungdomsklub.<br />
Leder Lone Jørring<br />
- På fritidshjemmet går 50 børn i alderen ca. 6-10 år.<br />
Fritidshjemmet er delt i 5 grupper<br />
Afdelingsleder Alastair Cooper<br />
- I fritidsklubben går 36 børn i alderen ca. 10-13 år<br />
Fritidsklubben er delt i 4 grupper<br />
Afdelingsleder og souschef Per Bo Hansen<br />
- I ungdomsklubben går 54 børn i alderen ca. 13-17 år<br />
Ungdomsklubben er delt i 3 grupper, der er fordelt på<br />
forskellige stuer.<br />
Afdelingsleder Christina Mie Hansen<br />
Vores åbningstid er:<br />
På skoledage 12.00- 16.30<br />
Torsdag har ungdomsklubben åbent til kl. 20.15<br />
I ferier 8.30-16.30<br />
Der kan være forskel i arbejdstiden i de forskellige<br />
afdelinger. Alle er her i børnetiden, der er til kl. 16.30/ 20.15<br />
Pædagogerne er ansat 30 timer og arbejdstiden vil ligge i<br />
mellem kl. 9.00 og 17.00 og i ungdomsklubben til kl. 20.15<br />
om torsdagen.<br />
Du vil få dine arbejdstider, når du besøger os.
PERSONALENORMERING<br />
FAGGRUPPER OG FUNKTIONER<br />
ANSATTE<br />
Personalenormeringen er 1 pædagog til ca. 3 børn/ unge<br />
Der er ansat pædagoger i næsten alle stillinger, nogle få<br />
pædagogiske assistenter og et mindre antal medhjælpere.<br />
Der er:<br />
1 leder for hele fritidstilbuddet, Lone Jørring<br />
3 afdelingsledere Alastair Cooper, Per Bo Hansen, Christina<br />
Mie hansen, hvoraf den ene er souschef.<br />
1 pædagogisk koordinator, Christa Hvidtfeldt Knudsen, der<br />
sammen med 3 praktikkoordinatorer tilrettelægger<br />
praktikken.<br />
1 IT koordinator Keld Pedersen<br />
2 administrative medarbejdere Claus Boest og Connie<br />
Frøslev<br />
Vi har 5 lønnede studerende og 2 i første praktik<br />
KONTAKTPERSON FOR PRAKTIKKEN Den pædagogiske koordinator<br />
Christa hvidtfeldt Knudsen og de forskellige vejledere.<br />
Dato for udfyldelse:22.03.12 Udfyldt af: Pædagogisk koordinator og de uddannede vejledere<br />
PRAKTIKSTEDETS FORMÅL<br />
Lovgivning, servicemål, virksomhedsplan etc.<br />
Fritidstilbuddet ved Espelunden drives efter § 36 i Lov om Social Service - af <strong>Rødovre</strong> <strong>kommune</strong> for <strong>kommune</strong>rne i<br />
Københavnsområdet/ lov om social service, som klubtilbud og socialpædagogisk fritidstilbud til større børn og unge med<br />
særlige behov.<br />
Vi modtager børn og unge fra de fleste <strong>kommune</strong>r i den sydlige del af regionen.<br />
Alle børn/unge er hjemmeboende, og i alderen 6 - 18 år.<br />
Fritidstilbuddet har i alt ca. 140 pladser fordelt på:<br />
Fritidshjemmet: 50 pladser<br />
Fritidsklubben: 36 pladser<br />
Ungdomsklubben: 54 pladser<br />
Se iøvrigt vores hjemmeside: https://www.rk.dk/espelunden/<br />
KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS BRUGERGRUPPE<br />
Fritidstilbuddet ved Espelunden modtager børn og unge med varig psykisk og fysisk funktionsnedsættelse. Det er en gruppe<br />
fysisk aktive børn og unge, der selv har en mening om tingene, som de på forskellige måder giver udtryk for. Alle børn og unge<br />
er hjemmeboende og bliver kørt i minibusser til og fra skole og fritidstilbud.<br />
KARAKTERISTIK AF PRAKTIKSTEDETS ARBEJDSMETODER<br />
Den pædagogiske praksis og begrundelserne herfor<br />
Ud fra pædagogens viden og kendskab til den særlige børnegruppe er kerneydelsen at skabe aktiviteter og samværsformer der<br />
fremmer den enkeltes alsidige udvikling og selvstændighed. Der bliver skabt mulighed for, gennem støtte og anerkendelse, at<br />
barnet / den unge kan indgå i givende og forpligtende fællesskaber. Der bliver lavet individuelle handleplaner, så det enkelte<br />
barns udviklingspotentiale er i forkus. Det sker i samarbejde med forældrene.<br />
Vi tager udgangspunkt i mange forskellige pædagogiske og psykologiske teorier som:<br />
Barnets udvikling, anerkendende pædagogik, neuropædagogik, det kvalificerede møde, zonen for nærmeste udvikling,<br />
specialpædagogiske principper og metoder, struktur og indretning, primærpædagogik, kommunikation og meget andet.<br />
Vi vil vægte et godt liv for børnene / de unge, med udviklende relationer, gode venner og interesser, de kan tage med sig videre<br />
i deres liv.<br />
Vores udgangspunkt i pædagogikken er: Børn gør det godt hvis de kan
PRAKTIKSTEDETS STRUKTUR OG ORGANISERING<br />
Alders-, stue-, afdelings-, funktionsopdeling<br />
Der går 140 børn og unge i alderen 6-17 år, fordelt på fritidshjem, fritidsklub og ungdomsklub.<br />
- På fritidshjemmet går 50 børn i alderen ca. 6-10 år. Fritidshjemmet er delt i 5 grupper<br />
- I fritidsklubben går 35 børn i alderen ca. 10-13 år<br />
Fritidsklubben er delt i 4 grupper<br />
- I ungdomsklubben går 55 unge i alderen ca. 13-17 år<br />
Ungdomsklubben er delt i 3 grupper, der er fordelt på forskellige stuer.<br />
PRAKTIKSTEDETS LEDELSES- OG PERSONALESTRUKTUR<br />
Ledelsesgrundlag, beslutningskompetencer etc.<br />
Ved Espelunden har en ledergruppe med leder, souschef /afdelingsleder og 2 afdelingsledere, der arbejder tæt sammen med<br />
personalegruppen og giver sparring i forhold til opgaveløsningen. Der er en flad ledelsesstruktur, med tydelig ledelse i de<br />
situationer der er behov for det. Ledelsen giver ramme og retning for organisationen og arbejdet med børn og unge.<br />
Grupperne arbejder i selstyrende teams med de daglige aktiviteter og pædagogik.<br />
Der er et MED udvalg der består af ledere, TR, Am og pesonale fra de 3 afdelinger. Her aftales retningslinier og politikker for<br />
institutionen.<br />
Der er et Pædagogisk udvalg, der består af pædagogisk koordinator, leder og pædagoger fra hver afdeling.<br />
Her aftales pædagogiske diskussioner, pædagogiske dage, behov for fælles kurser og viden og der bevilges kurser til den enkelte<br />
eller gruppen.<br />
I både MED udvalg og pædagogisk udvalg prøver vi at sikre ejerskab i hele personalegruppen ved at lægge diskussioner om<br />
forskellige emner ud, og det er udvalget der samler diskussionerne til retningslinier.<br />
Et lederteam der består af lederne, en pædagogisk koordinator og en IT koordinator.<br />
Teamets opgave er at være med til at sikre den røde tråd i hele organisationen og at vi holder os ajour med den nyeste udvikling<br />
indenfor vores fag. Hele teamet giver sparring til personalet.<br />
2 Administrative medarbejdere sørger for at administrationen kører planmæssigt.<br />
INTERNT SAMARBEJDE<br />
Praktikstedets personalesamarbejde, mødestruktur, sociale arrangementer, m.v.<br />
Der er et tæt samarbejde mellem det pædagogiske personale i grupperne på de forskellige afdelinger.<br />
Vi er meget flexible og kan være i andre grupper/ afdelinger, hvis der er behov for det, og personalet i fritidsklubben og<br />
ungdomsklubben hjælper til på fritidshjemmet helholdsvis torsdag og fredag fra kl. 12-14.<br />
Der er:<br />
Gruppemøder hver uge<br />
Personalemøder en gang om måneden<br />
Andre møder på tværs af grupper, det er forskellige udvalgsmøder.<br />
For hele Espelunden er der et fællesmøde en gang om måneden, hvor der er fælles informationer, om hvad der sker for hele<br />
institutionen. Her mødes personalegruppen til information og fælles dialog i mindre grupper på tværs af afdelinger og grupper.<br />
Vi samarbejder med:<br />
Børnenes/ de unges lærere,<br />
psykologen på skolen og f.eks. børnepsykiatrisk afdeling<br />
fysioterapeut, ergoterapeut og taleterapeut,<br />
synskonsulent, sundhedsplejerske,<br />
<strong>kommune</strong>r og sagsbehandlere m.fl.<br />
De vigtigste samarbejdspartnere er forældrene.<br />
EKSTERNT SAMARBEJDE<br />
Praktikstedets samarbejde med andre faggrupper/professioner
ØVRIGE FORHOLD<br />
Regler vedr. straffeattest, børneattest, tavshedspligt, oplysningspligt, magtanvendelse mv.<br />
Der indhentes straffeattest og børneattest gennem <strong>Rødovre</strong> <strong>kommune</strong>.<br />
Vi har tavshedspligt og oplysningspligt i henhold til lovgivningen.<br />
Vi bruger ikke magtanvendelse, men henviser til nødværgeloven.<br />
Vi vil informere den studerende om reglerne på et informationsmøde i starten af praktikken.<br />
UDDANNELSESPLAN<br />
Har praktikstedet flere afdelinger, som modtager studerende i praktik, udfyldes en uddannelsesplan for hver afd.<br />
SÆRLIGE FORHOLD<br />
DEN STUDERENDES PLACERING PÅ PRAKTIKSTEDET<br />
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling<br />
Den studerende vil blive tilknyttet enten fritidshjem med børn fra 6 - ca. 10 år, fritidsklub med børn fra 10 - ca. 13 år eller<br />
ungdomsklub med unge fra 13 - ca. 17 år. Den studerende vil være tilknyttet en gruppe og en vejleder i den afdeling de skal<br />
være i praktik, og vil fortrinsvis få vejledning der, men kan også vejledes og få oplysninger af andre.<br />
Praktikvejlederen har en pædagogisk uddannelse og erfaring fra vores område. Det vil være forskellige grupper, der modtager<br />
studerende alt efter plads og overskud til at modtage denne.<br />
Det er vigtigt for os at sørge for en god praktik og vi bestræber os på at opfylde alle studerendes ønsker set i forhold til valg af<br />
afdeling og gruppe, men da der er mange ting der skal gå op i en højere enhed, kan det ikke altid opfyldes.<br />
FORVENTNINGER TIL DEN STUDERENDES FORUDSÆTNINGER<br />
Der er forskel på forventninger, alt efter hvilken praktikperiode man er ude i. Vi forventer af alle, at de er instillede på<br />
specialpraktikken, og møder åbensindede op, så det kan blive en praktik med med et godt udbytte.<br />
Efter forbesøget forventes det, at den studerende gør sig nogle overvejelser om de mål, der skal udafbejdes for den kommende<br />
praktikperiode. Læringsmålene skal indeholde faglige og personlige overvejelser. Læringsmålene skal afspejle de informationer,<br />
der er givet ved forbesøget, evt. en snak med den kommende vejleder, det der står på hjemmesiden samt det der står i<br />
praktikstedsbeskrivelsen, så de bliver målrettet praktikken her.<br />
Forventninger 1. praktik:<br />
Kan forholde sig nysgerrigt og spørgende til den pædagogiske praksis<br />
Kan foretage observationer fra tilbagetrukken position og deltagerobservationer.<br />
Kan reflektere og tolke observationer og bruge dem i gruppemøderne<br />
Kan reflektere over egen pædagogisk tilgang<br />
Kan medvirke til planlægning af pædagogisk arbejde<br />
Kan arbejde ud fra sine læringsmål og nå målene<br />
Kan deltage aktivt i det pædagogiske arbejde og forholde sig til dette<br />
Forventninger 2. praktik:<br />
Samme som i 1. praktik<br />
Vi forventer at den studerende deltager aktivt i det pædagogiske arbejde og forholder sig til dette.<br />
Vi forventer at den studerende, på det ugentlige gruppemøde, orienterer om hvad der er fokus på i praktikken og hvad han/ hun<br />
aktuelt arbejder med, og hvilke pædagogiske overvejelser der ligger som grundlag<br />
At den studerende kan se institutionen som en helhed, og den betydning det har for børn og unge<br />
Forventninger 3. praktik:<br />
Samme som 1. og 2. praktik<br />
Vi forventer at den studerende deltager aktivt i det pædagogiske arbejde og forholder sig til dette.<br />
Vi forventer at den studerende, på det ugentlige gruppemøde, orienterer om hvad der er fokus på i praktikken og hvad han/ hun<br />
aktuelt arbejder med, og hvilke pædagogiske overvejelser der ligger som grundlag<br />
At den studerende også kan se institutionen i et samfundsperspektiv.<br />
Den studerende skal have læst vores hjemmeside inden de starter./www.rk.dk/espelunden/
ARBEJDSPLAN FOR DEN STUDERENDE<br />
Den studerende følger sin vejleder i forhold til arbejdstider, så der vil være forskel på om du skal være på fritidshjem, fritidsklub<br />
eller ungdomsklub<br />
Mødetiderne vil ligge i tidsrummet kl. 9.00 - 16.30<br />
Børn/ unge er her fra kl. 12.00 - 16.30 på skoledage<br />
Du vil have en lukkedag til kl. 17.00<br />
Om torsdagen er det klubaften i ungdomsklubben så der er mødetiden til kl. 20.15<br />
Vi er her i den fulde åbningstid, da børn og unge bliver hentet i busser og kørt hjem.<br />
I skoleferier har vi åbent fra kl. 8.30- 16.30<br />
Du vil få dine arbejdstider, når du kommer på praktikbesøg<br />
ARRANGEMENTER, SOM DEN STUDERENDE SKAL DELTAGE I<br />
Der fælles undervisning for de studerende 8 formiddage i løbet af et halvt år.<br />
Det er emner som:<br />
"Blind for en dag",<br />
"Neuropædagogik",<br />
"Autismespektrum forstyrrelser",<br />
"Autisme og sociale relationer",<br />
" Kommunikation i den specialpædagogiske praksis",<br />
"Når barnet har sit hjem på en døgninstitution",<br />
"Inklusion og mangfoldighed",<br />
"Kønsidentitet, følelser og seksualitet".<br />
De foregår på forskellige institutioner vi samarbejder med.<br />
Undervisningen kan ses som en del af vejledningen.<br />
TILBUD TIL DEN STUDERENDE<br />
Vi tilbyder undervisning i relevante emner der kan have interesse i forhold til praktikken.<br />
Vi har mange dygtige videnshavere der kan formidle omkring forskellige temaer . Eks.<br />
Tegn til tale, forældresamarbejde, ADHD, konfliktmægling, PECS, kommunikation, kollegial supervision m.m<br />
Der vil være formidling ud fra behov.<br />
Vi opfordrer de studerende til at tage initiativ til fællesvejledning, da vi har god erfaring med at man mødes på tværs af husene<br />
og erfaringsudveksler. Her kan man også diskutere forskellige emner.<br />
FORBESØG<br />
FORBESØGETS TILRETTELÆGGELSE<br />
Hvordan er forbesøget tilrettelagt og hvem deltager?<br />
Ved forbesøget bliver man vist rundt på institutionen, og hører lidt om stedet og børn/ unge<br />
Det kan være svært for os at sige hvilken gruppe den studerende skal være i, da vores fordeling foregår relativt tæt på<br />
praktikstart, og de studerende kommer på 1. besøg flere måneder før de skal begynde.<br />
Det er ikke faste pædagoger, der er vejledere. Det afhænger af stabiliteten i en gruppe, og om det er 1. 2. eller 3. praktik i<br />
forhold til den enkelte gruppes og den studerendes bedste.<br />
Det er ofte eftertragtet at have studerende.
PRAKTIKVEJLEDNING<br />
PRAKTIKVEJLEDERENS KVALIFIKATIONER OG FORUDSÆTNINGER<br />
Hvem er praktikvejleder(e), og hvilken uddannelsesmæssig baggrund har vedkommende?<br />
Praktikvejlederne har en pædagoguddannelse og har erfaring inden for området. De har ofte et kortere vejlederkursus. De<br />
samarbejder med stedets tre praktikkoordinatorer, som har praktikvejlederuddannelsen samt den pædagogiske koordinator.<br />
ORGANISERING AF PRAKTIKVEJLEDNING<br />
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?<br />
Der afholdes så vidt muligt minimum én vejledertime om ugen. Det er den studerendes ansvar at forberede en dagsorden og<br />
tage referat af vejledertimen.<br />
Ud over den personlige vejledertime vil der være fælles vejledning, hvor de studerende fra fritidshjem, fritidsklub og<br />
ungdomsklub mødes med deres vejledere. Det er de studerende der laver en dagsorden, så vi får diskuteret emner som de<br />
finder vigtige.<br />
Indgår også i vejledning:<br />
Der er stuemøder hver uge i grupperne, hvor der bliver talt om børn og unge.<br />
Der er praktikantundervisning med forskellige emner 8 gange pr. halvår.<br />
Der er forskellige informationsmøder.<br />
PRAKTIKDOKUMENTET<br />
Hvordan inddrages praktikdokumentet herunder læringsmålene i vejledningen?<br />
Vi forventer at den studerende allerede til første vejledning har lavet et udkast til foreløbige læringsmål. Læringsmålene er et<br />
arbejdspapir som den studerende skal forholde sig til under hele praktikforløbet og som den studerende bliver bedømt efter til<br />
den endelige godkendelse af praktikforløbet. Den studerende og vejlederen bør løbende inddrage praktikdokumentet herunder<br />
læringsmålene i vejledertimerne, således kan vi sikre at den studerende kan arbejde målrettet med at indfri sine og vores mål.<br />
Den studerende har sit eget punkt på stuemøderne hvor, han/hun bl.a. skal fortælle hvor langt han/hun er kommet i forhold til<br />
at indfri sine læringsmål.<br />
ORGANISERING AF KONTAKTEN TIL UDDANNELSESINSTITUTIONEN<br />
Tilrettelægges i samarbejde med uddannelsesinstitutionen<br />
Godkendelse af læringsmål jf. § 15 stk. 2<br />
Hvordan og hvornår finder det sted?<br />
Senest 3 uger efter praktikkens start godkendes de endelige læringsmål i tæt dialog mellem studerende og vejleder. Vi forventer<br />
at seminariet og den studerende har sikret at læringsmålene kan godkendes i forhold til § 15 stk 2.<br />
Udtalelse jf. § 14, stk. 3<br />
Hvordan og hvornår finder det sted?<br />
De godkendte læringsmål danner grundlag for udtalelsen. Udtalelsen skrives senest når 2/3 del af praktikken er gået. I<br />
udtalelsen beskrives hvordan den studerende kan opfylde de konkrete læringsmål. Udtalelsen drøftes på et møde mellem den<br />
studerende, praktikstedet og uddannelsesuinstitutionen.<br />
Afsluttende evaluering og indstilling jf. § 22<br />
Hvordan og hvornår finder det sted?<br />
Sensest 3 uger før afslutningen af praktikperioden, skrives indstillingen til godkendelse af praktikken. Den tager udgangspunkt i<br />
den studerendes praktikdokument, læringsmål og det uddannelsesmæssige udbytte i forhold til dette.<br />
Hvis praktikken af forskellige årsager ikke kan godkendes, skal seminariet kontaktet hurtigst muligt, for at finde en løsning eller<br />
et andet praktiksted.
LINJEFAG<br />
Hvilke linjefagsområder er der fokus på, og hvordan arbejdes der med dem?<br />
SUNDHED, KROP OG BEVÆGELSE<br />
Der er stor fokus på SKB, blandt andet har vi en sundhedspolitik, hvilket betyder at vi i dagligdagen ikke spiser usund mad, men<br />
har fokus på at det vi får til frugt eller aftensmad er sundt og varieret. Her tages der også hensyn til det enkelte barns behov i<br />
samarbejde med skole, forældre og andre instanser.<br />
Hver afdeling har på forskellige dage aktive forløb såsom stavgang, mundmotorik, fodbold etc. her bruges hele området ved<br />
Vestvolden, skolens gymnastiksal og afdelingernes legepladser.<br />
UDTRYK, MUSIK OG DRAMA<br />
Der er stor fokus på de kreative ting og musikken "ved Espelunden". Vi har et kor en gang om ugen som er fælles og frivilligt for<br />
alle afdelingerne. Vi har også afholdt X-factor for de unge med stor succes. Vi har ikke selv de store musik faciliteter, men drager<br />
her nytte af skolens musikrum.<br />
Vi har i alle afdelinger masser af kreative indslag. Der bliver i hverdagen lavet perler og tegninger men også mere planlagte<br />
kreative ting som t-shirt med print og til jul blev der lavet en masse julegaver.<br />
Der en blevet afholdt en hel teater uge i Ungdomsklubben, hvor alle de unge var med til at lave scener og andet. Dette er dog<br />
ikke noget, der bruges i det daglige men muligheden for at lave teater er til stede.<br />
VÆRKSTED, NATUR OG TEKNIK<br />
VNT er ikke en så integreret del af vores hverdag, men vi har mulighederne for at bruge vores eget lille træværksted, skolen eller<br />
Vestvolden. Alle afdelinger tager dog tit på ture, hvor naturen benyttes flittigt.<br />
Det er muligt at tilrettelægge temaer og aktiviteter i forbindelse med sin praktik og i samarbejde med sin vejleder.<br />
X BØRN OG UNGE<br />
X MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE<br />
MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER<br />
SPECIALISERING<br />
Inden for hvilke områder kan praktikstedet tilbyde specialiseringsmuligheder?<br />
Uddybes i skemaet vedr. specialiseringsmuligheder sidst i skabelonen
1. PRAKTIKPERIODE<br />
CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER<br />
Beskrivelse af praktikstedet og den pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen.<br />
Illustrér gerne med eksempler<br />
Generelle CKF’er for alle tre praktikperioder<br />
a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis<br />
b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis<br />
c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring<br />
d) Etik, værdier og menneskesyn<br />
e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk<br />
praksis<br />
Fritidstilbudet ved Espelunden modtager børn og unge med varig psykisk funktionsnedsættelse. Hovedformålet er at skabe en<br />
aktiv fritid for det enkelte barn, med alle børn og unge som social base til udvikling af interesser og venskaber. På<br />
fritidstilbuddet gives inspiration til støtte og udvikling af kompetencer og livskvalitet.<br />
Ved Espelunden er oprettet efter § 36 i lov om social service, som klubtilbud og socialpædagogisk tilbud til større børn og unge.<br />
Tilbuddet skal skabe aktiviteter og samværsformer, der fremmer den enkeltes alsidige udvikling og selvstændighed, samt<br />
udvikle og støtte evnen til at indgå i et forpligtende fællesskab.<br />
Vi oplever at de samfundsmæssige vilkår peger i retning af at <strong>kommune</strong>rne opretter deres egne tilbud i inklusionskulturens<br />
navn. Der er sket en lille ændring i børne/ unge sammensætningen, da vi ikke modtager så mange børn og unge fra<br />
gruppeordninger i folkeskoler.<br />
Vi modtager stadig børn og unge fra specialskoler.<br />
Bemærkning til inklusion<br />
Vi oplever at andre tilbud, indenfor normalområdet, ikke altid er klar til at møde os som specialtilbud. Det har været en proces<br />
at forstå, hvorfor de kan se vores specialtilbud som ekskluderende, da vi oplever os rummende og inkluderende. Følelsen af at<br />
være medregnet og med i et fællesskab er vigtigt. Vi skal deltage sammen med børn og unge indenfor normalområdet, hvor der<br />
er mulighed for det. Det vil vi fortsat have fokus på.<br />
c) På Espelunden kommer børn og unge mellem 6 og 18 år. Alle har nedsat psykisk funktionsevne. Det er en gruppe fysisk aktive<br />
børn og unge, der selv har en mening om tingene, som de på forskellige måder giver udtryk for. Vores normering er ca. en<br />
pædagog til 3 børn og unge.<br />
d) Etik, værdier og menneskesyn er ud fra en humanistisk tilgang hvor udsagnet<br />
"Børn og unge gør det godt hvis de kan" er den fremherskende forståelse.<br />
Vi er blevet sammenlagt, 2 store institutioner; d. 1. august 2011 og har nu 140 børn og unge, samt op til 60 ansatte.<br />
Vi vil i det kommende år udarbejde et fælles værdigrundlag.<br />
e) Det er især på gruppemøderne der opsamles og reflekteres over pædagogiske tiltag i forhold til det enkelte barn og gruppen.<br />
Her opsamles erfaringer, dokumenteres på hvad der virker, og aftales hvilken udvikling der er mulig, samt hvilke pædagogiske<br />
tiltag der skal igangsættes.<br />
Alle disse møder og samtaler er den studerende en del af i praktikken.<br />
Der vil være overordnede diskussioner på personalemøder og temamøder, som den studerende også deltager i.<br />
1. praktikperiode: Den pædagogiske relation<br />
Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces<br />
Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for<br />
relationen<br />
Kommunikation, samspil og konflikter i relationer<br />
Magt og etik i relationer<br />
Henvisning til hjemmesiden: https://www.rk.dk/espelunden
1. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL<br />
Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i<br />
uddannelsesbekendtgørelsen<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis<br />
Den studerende indgår i den pædagogiske praksis<br />
Det forventes af den studerende:<br />
At man er nysgerrig i forhold til hverdagen og de pædagogiske overvejelser der ligger bag handling, og at normer og aftaler i<br />
huset følges til handling.<br />
At man erhverver sig viden om børn og unge med varig nedsat psykisk funktionsevne.<br />
At man deltager i personalemøder, gruppemøder og evt. kursusvirksomhed.<br />
At nye ideer/ tiltag ikke afprøves alene, men i samarbejde og samråd med andre.<br />
At man viser initiativ og engagement, i forhold til personlige og faglige forhold.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer<br />
Den studerende vil gennem aktiviteter kunne udvikle og relationer børnegruppen imellem. Dette vil være sammen med eller<br />
under vejledning af pædagogerne i huset.<br />
Områder man kan komme ind på i praktikken:<br />
Snak om pædagogik ud fra den studerendes egne iagttagelser og holdninger.<br />
Introduktion til børne/ungegruppen, gennemgang af det enkelte barn/ ung, mål for det enkelte barn/ ung.<br />
Børns udvikling, pubertet/ seksualitet.<br />
Diagnoser, syndromer, sekundære handicap's.<br />
Relationer, observationer, tolkning, identitet, selvbestemmelse.<br />
Forældresamarbejde, at være forældre til et handicappet barn, andre kulturer i forhold til andre områder.<br />
Institutionens historie og kultur.<br />
<strong>Rødovre</strong> <strong>kommune</strong>, opbygning, økonomi og ledelse.<br />
Lovstof, relevante cirkulærer, tavshedspligt, nødværge.<br />
TR, SR og Med arbejde, interne politikker.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer<br />
Den studerende er med til de møder, hvor den pædagogiske praksis planlægges og evalueres. Her aftales også hvornår og<br />
hvordan det planlagte udføres.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis<br />
Den personlig vejledning tager sit udgangspunkt i refleksioner og erfaringer fra praksis, og der er et fast punkt på<br />
gruppemøderne, hvor den studerende kan fortælle om dette.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder<br />
Dette kan gøres i vejledningen og på gruppemøder<br />
Formel og uformel vidensdeling
Uddrag af:<br />
Landsforeningen Downs syndrom 2002 "Et anderledes barn"<br />
LITTERATUR<br />
Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 1. praktikperiode<br />
Stern Daniel, "Spædbarnets interpersonelle verden" Hans Reitzel 2000<br />
Stern Daniel, " Det nuværende øjeblik", Hans Reitzel 2004<br />
Gerlach Jes( red) ADHD, psykiatrifondens forlag 2007<br />
Smidt Søren & Kopart Henning "Iagttagelse og fortælling", Forlaget børn og unge 1998<br />
Lynge Bente, "Anerkendende pædagogik" Bente Lynge og psykologisk forlag a/s 2007<br />
Rasmussen Kim, " udviklingshæmmede børns hverdagsliv" Forlaget Klim 2008<br />
Trillinggaard Anegen, Dalby Mogens A, Østergaard John R. " Børn der er anderledes" psykologisk forlag 2003
2. PRAKTIKPERIODE<br />
CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER<br />
Beskrivelse af praktikstedet og den pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen.<br />
Illustrér gerne med eksempler<br />
Generelle CKF’er for alle tre praktikperioder<br />
Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis<br />
Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis<br />
Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring<br />
Etik, værdier og menneskesyn<br />
Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis<br />
Se tidligere beskrivelser<br />
2. praktikperiode: Den pædagogiske institution<br />
Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende<br />
Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling<br />
Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis I lyset af de kulturelle og samfundsmæssige<br />
vilkår<br />
Praktikstedets organisation, kultur og ledelse<br />
f. Internt og eksternt samarbejde<br />
a+b Ved Espelunden er oprettet efter § 36 i lov om social service, som klubtilbud og socialpædagogisk fritidstilbud til større børn<br />
og unge. Tilbuddet skal skabe aktiviteter og samværsformer der fremmer den enkeltes alsidige udvikling og selvstændighed,<br />
samt støtte evnen til at indgå i et forpligtende fællesskab.<br />
c. Almindelige fritidsklubber har svært ved at rumme og inkludere vores børn og unge.<br />
Betydningen af at have et sted, hvor man kan møde ligestillede, forståelse for ens handicap og få den fornødne hjælp er meget<br />
vigtig.<br />
2. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL<br />
Beskrivelse af, hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i<br />
uddannelsesbekendtgørelsen<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde<br />
Der er rig mulighed for at indgå og bidrage i tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, og der kan<br />
aftales projekter i gruppen og i huset.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Deltage i udviklings- og forandringsprocesser<br />
Efter aftale kan den studerende deltage i udviklings og forandringsprocesser, når de er relevante for studiet og- eller<br />
institutionen.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer<br />
Den studerende er med til de møder, hvor den pædagogiske praksis planlægges og evalueres. Her aftales også hvornår det<br />
planlagte udføres. Det forventes også at den studerende evaluerer egne pædagogiske processer.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Dokumentere og formidle pædagogisk praksis<br />
På gruppemøder, under punktet " den studerende" kan den pædagogiske praksis og egen læring formidles og dokumenteres. Vi<br />
forventer også at praktikopgaven formidles på et afdelingsmøde.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis<br />
På møder vil den studerende være en naturlig del af de etiske diskussioner.
Uddrag af:<br />
Landsforeningen Downs syndrom 2002 "Et anderledes barn"<br />
LITTERATUR<br />
Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 2. praktikperiode<br />
Stern Daniel, "Spædbarnets interpersonelle verden" Hans Reitzel 2000<br />
Stern Daniel, " Det nuværende øjeblik", Hans Reitzel 2004<br />
Gerlach Jes( red) ADHD, psykiatrifondens forlag 2007<br />
Smidt Søren & Kopart Henning "Iagttagelse og fortælling", Forlaget børn og unge 1998<br />
Lynge Bente, "Anerkendende pædagogik" Bente Lyng og psykologisk forlag a/s 2007<br />
Rasmussen Kim, " udviklingshæmmede børns hverdagsliv" Forlaget Klim 2008<br />
Trillinggaard Anegen, Dalby Mogens A, Østergaard John R. " Børn der er anderledes" psykologisk forlag 2003
3. PRAKTIKPERIODE<br />
CENTRALE KUNDSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER<br />
Beskrivelse af praktikstedet og den pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er jf. Bilag 7 i uddannelsesbekendtgørelsen.<br />
Illustrér gerne med eksempler<br />
Generelle CKF’er for alle tre praktikperioder<br />
Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis<br />
Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis<br />
Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring<br />
Etik, værdier og menneskesyn<br />
Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis<br />
Se tidligere beskrivelse<br />
3. praktikperiode: Den pædagogiske profession<br />
Professionens arbejdsområder og opgavefelt<br />
Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder<br />
Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige<br />
metoder<br />
Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling<br />
Professionsbevidsthed og -identitet<br />
Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver<br />
På Espelunden laver vi specialpædagogisk arbejde med børn og unge i deres fritidstilbud. Ud fra pædagogernes viden og<br />
kendskab til den særlige børnegruppe er kerneydelsen at skabe aktiviteter og samværsformer, der fremmer den enkeltes<br />
alsidige udvikling og selvstændighed.<br />
Der bliver skabt mulighed for, gennem støtte og anerkendelse, at barnet/ den unge kan indgå i givende og forpligtende<br />
fællesskaber. Der bliver lavet individuelle handleplaner, hvor det enkelte barns udviklingspotentiale er i forkus. Vi vægter en god<br />
dagligdag for børnene og de unge, med udviklende relationer, gode venner og interesser, de kan tage med sig videre i deres liv.<br />
Pædagogiske metoder struktur og forudsigelighed, brug af pictogrammer, forskellige kommunikationsformer/tegn-til-tale/<br />
konkreter, sociale historier m.m.<br />
Vi tager udgangspunkt i specialviden om det enkelte barn og møder dem anerkendende.
3. PRAKTIKPERIODE: FAGLIGE KOMPETENCEMÅL<br />
Beskrivelse af hvor og hvordan den studerende kan arbejde med de faglige kompetencemål jf. Bilag 7 i<br />
uddannelsesbekendtgørelsen<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Beherske den pædagogiske praksis<br />
og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession<br />
Vi har høje forventninger til den studerende i 3. praktikperiode, hvor de snart er færdige med studiet:<br />
- At man stiller sig undrende, gerne konstruktiv kritisk i forhold til hverdagen og de pædagogiske overvejelser der ligger bag<br />
handling, men at normer og aftaler i huset følges til handling<br />
- At man erhverver sig viden om børn og unge med varrig nedsat psykisk funktionsevne<br />
- At man deltager aktivt i personalemøder, gruppemøder og evt. kursus virksomhed.<br />
- At nye ideer/ tiltag ikke prøves alene, men i samarbejde og samråd med andre<br />
- At man viser initiativ og engagement, i forhold til faglige forhold.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov<br />
Der er stor åbenhed på Espelunden i forhold til at den studerende kan lave et projekt med en børne/ unge gruppe. I samarbejde<br />
med vejlederen og resten institutionen har forskellige studerende tidligere lavet spændende projekter.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe<br />
kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt<br />
Den studerende i 3. praktik skal i forhold til sin opgave fremlægge denne på et afdelingsmøde, og her vil teori og praksis, ud fra<br />
målgruppen, være i spil.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis<br />
på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder<br />
Den studerende skal gennem refleksioner, praksis og teoretisk viden, dele viden med gruppens og husets personale.<br />
Dette skal gøres på møder, og gerne ud fra eks. praktikopgaven, eller specialiseringen.<br />
Hvor og hvordan kan den studerende:<br />
Redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling<br />
Det kan den studerende gøre på vejledning, temamøder, personalemøder m.m<br />
LITTERATUR<br />
Praktikstedets forslag til relevant litteratur for 3. praktikperiode<br />
Landsforeningen Downs syndrom 2002 "Et anderledes barn"<br />
Stern Daniel, "Spædbarnets interpersonelle verden" Hans Reitzel 2000<br />
Stern Daniel, " Det nuværende øjeblik", Hans Reitzel 2004<br />
Gerlach Jes( red) ADHD, psykiatrifondens forlag 2007<br />
Smidt Søren & Kopart Henning "Iagttagelse og fortælling", Forlaget børn og unge 1998<br />
Lynge Bente, "Anerkendende pædagogik" Bente Lyng og psykologisk forlag a/s 2007<br />
Rasmussen Kim, " udviklingshæmmede børns hverdagsliv" Forlaget Klim 2008<br />
Trillinggaard Anegen, Dalby Mogens A, Østergaard John R. " Børn der er anderledes" psykologisk forlag 2003
B PRAKTIKSTEDETS SPECIALISERINGSMULIGHEDER<br />
BØRN OG UNGE<br />
Beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er for specialiserings-området, Børn og unge, jf. Bilag 8<br />
i uddannelsesbekendtgørelsen. Illustrér gerne med eksempler.<br />
MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE<br />
Beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis i relation til de enkelte CKF’er for specialiserings-området, Mennesker med nedsat<br />
funktionsevne, jf. Bilag 8 i uddannelsesbekendtgørelsen. Illustrér gerne med eksempler<br />
Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser<br />
Vores børn og unge er først og fremmestbørn og unge og dernæst mennesker med nedsat funktionsevne.<br />
De didaktiske overvejelser er ud fra vores specialpædagogiske viden og kendskab til barnet / den unge. Metoder tilpasses den<br />
enkelte, og kan være brug af pictogrammer, sociale historier, tegn-til-tale, konkreter, trin for trin, afledning m.m.<br />
Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår<br />
Vores børn og unge nyder godt af at være i en egenkultur, hvor de kan blive mødt med respekt og accept.<br />
Funktionsnedsættelse og livsmuligheder<br />
Vores målgruppe er børn og unge med varig nedsat psykisk funktionsevne uden større fysisk handicap.<br />
Børn og unge er aktive, interesserede og nyder godt af socialt samvær. Derudover er det kendetegnende for en stor del af børn og<br />
unge, at de opfatter meget konkret, at de kan have svært ved at se konsekvenser/ drage erfaringer uden støtte, og at de har svært<br />
ved at koncentrere sig i længere tid ad gangen.<br />
Inklusion og eksklusion<br />
Espelunden er et specialtilbud og ikke tilknyttet et almentilbud. Vi er derfor ekskluderet fra normalområdet, men har et<br />
inkluderende miljø hvor alle kan deltage.<br />
Omsorg, magt og relationsdannelse<br />
Vores pædagogik bygger på det relationelle. Vi er opmærksomme på den hårfine balance der er mellem omsorg og magt.<br />
Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle<br />
Samarbejdet med børn og unge er vigtig og nødvendig for samværet.<br />
Forældre og professionelle har vi formelt og uformelt samarbejde med.<br />
Alle børn og unge har en kontaktbog som både forældre, skole og fritidstilbud skriver i. Derudover ringer vi sammen til en uformel<br />
snak , samt holder mere formelle møder.<br />
Vi har 4-5 forældrearrangementer om året.<br />
Vi ser ikke forældrene i det daglige da børn og unge hentes og bringes i minibusser.<br />
Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen<br />
Vores børn og unge er aktive og ved hvad de vil, der er mange muligheder for at lave forskellige ting.<br />
Se iøvrigt vores hjemmeside: https://www.rk.dk/espelunden<br />
Børn og unge inddrages i det omfang de mestrer det<br />
Brugerinddragelse og rettigheder<br />
Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger<br />
Salamanca erklæringen 1994<br />
ICF- International Classification of Funtioning, dissabillity and heslth.<br />
Kompensationsmuligheder<br />
Vi er opmærksomme på zonen for nærmeste udvikling, og prøver at lære børn og unge mange ting, så de kan mestre livet bedst<br />
muligt<br />
Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer<br />
Tegn-til-tale, brug af pictogrammer/ boardmaker, Pecs, struktur, konkreter, kropssprog m.m.