pdf, 1 MB - DIIS
pdf, 1 MB - DIIS
pdf, 1 MB - DIIS
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
EU-positiv linje ud fra en ny målsætning om at højne den fælles europæiske forbrugerbeskyttelse for<br />
alle EU’s forbrugere.<br />
Kompleks læring kan også finde sted i situationer, hvor aktører, organisationer eller stater<br />
indledningsvis forsøger at leve op til fælles europæiske standarder eller normer alene på baggrund af<br />
strategiske overvejelser. Det kan herefter blive rutine at efterleve disse normer og standarder, der<br />
gradvist tages for givet og opfattes som naturlige.<br />
Simpel læring er ikke nødvendigvis svær at afdække, da det kan aflæses i ændrede strategier, og da<br />
aktørerne som oftest må forventes at være opmærksomme på denne læring. Kompleks læring, og<br />
navnlig om der er tale om kompleks eller simpel læring, er til gengæld sværere at undersøge, da det<br />
vedrører aktørers værdier og identitet, som ikke umiddelbart er tilgængelige for forskeren. Med dette<br />
forbehold in mente vil vi i analysen i den udstrækning det er muligt forsøge at skelne mellem disse to<br />
forskellige former for læring.<br />
3.1.5 Europæiseringsdebatten – en opsummering<br />
I dette afsnit er europæiseringsdebatten blevet præsenteret, og det er blevet præciseret, at dette speciale<br />
befinder sig inden for det europæiseringsperspektiv, der beskæftiger sig med EU’s påvirkning af<br />
medlemsstaternes politikker og institutioner. Begrebet europæisering er blevet diskuteret og defineret,<br />
og Risse et al.’s europæiseringsteori er blevet præsenteret og anvendt som udgangspunkt for den<br />
følgende teoretiske diskussion. En række problemer ved teorien blev identificeret, navnlig forbundet<br />
med teoriens begreb fit/misfit, og på baggrund heraf blev dette begreb nedtonet og i stedet erstattet af en<br />
skelnen mellem de fire forskellige europæiseringsmekanismer positiv integration, negativ integration,<br />
framing og incitamenter.<br />
To forklarende faktorer, der kan have betydning for, hvorvidt samspillet mellem forvaltning og<br />
interesseorganisationer ændres som følge af europæisering, blev herefter diskuteret. Både variablen<br />
politisk kultur og uformelle institutioner og variablen læring forventes således at være relevant i forhold til at<br />
forklare stabilitet/forandringer af samspillet.<br />
Efter således at have præciseret og diskuteret dette speciales forståelse af begrebet europæisering,<br />
europæiseringsmekanismer og en række intervenerende variable eller forklaringsfaktorer i forhold til<br />
eventuelle nationale forandringer vender vi nu fokus mod samspillet mellem forvaltning og<br />
interesseorganisationer.<br />
36