Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år

More documents

Recommendations

Info

$(F\346lles%20folder%20intro%20SV1 $Skrivebeskyttet$)$

min målSætninG Den gode skole for mig er en skole, som kan rumme alle børn. Skolens hovedopgave er at finde børnenes talent, udvikle talentet og gøre eleverne i stand til at bidrage til samfundet ud fra deres talent. Dansk og matematik er basale færdigheder – men børn, som kan tegne, sy eller spille fodbold, skal også have udviklet deres talenter. Følelsen af at lykkes til det, man er god til, og følelsen af at være vigtig for samfundet er essentiel for eleverne. Det er lærerens fornemste opgave at bibringe børnene denne følelse. Sådan tænker jeg, men uddannelsens rammer giver plads til spændende diskussioner om ”det gode”. Det giver energi at være omgivet af jævnaldrende, som alle har samme mål. Energien var i top efter mit første år på seminariet. Jeg kunne ikke få nok af mine medstuderende og af min uddannelse. Jeg følte, at min uddannelse helt og aldeles var, hvad jeg gjorde den til, og jeg ville ikke sidde stille. Jeg stak næsen frem, blev nysgerrig og nok også pågående. Samtidig havde jeg en fantastisk danskunderviser, som kom med gode forslag til, hvor jeg kunne få afløb for min energi. Jeg meldte mig ind i DSR – De Studerendes Råd, blev studentervejleder og begyndte at interessere mig for mentorordningen for nye studerende. Havde jeg flere timer i døgnet, ville jeg nok også have været med i festudvalget. Nogle af mine medstuderende vil sikkert kalde mig en stræber. Det gjorde mange af mine klassekammerater i Støvring. Jeg har ikke noget imod at blive kaldt en stræber, når det, jeg stræber efter, er givende for mig. Læreruddannelsen i Aalborg giver plads til studerende, som vil engagere sig ekstra. Den har et hav af udvalg, man kan melde sig ind i, og flere ekstra gratis kurser til de læringsivrige. Ledelsen er lydhør over for de studerende, vi føler, vi bliver taget seriøst, når vi kommer og ”kræver” en læsesal eller en stor fest. De mange engagerede studerende er med til at gøre uddannelsen fantastisk. Festudvalget holder nogle festlige arrangementer. Musicalholdet knokler hver december med julerevyen. Idrætsudvalget arrangerer volleyballturnering, og kunstudvalget sørger for udstillinger på seminariet. Man føler, at alle tænkelige idéer kan lade sig gøre. Jeg synes, det er givende for min uddannelse at være en del af DSR og mentorordningen. Det er ikke kun fagbøger, praktikken og klasseundervisningen, jeg lærer af. Gennem udvalgsarbejdet lærer jeg at tage ansvar og initiativ samtidig med, at jeg bliver klogere på kommunikation og samarbejde. Alt sammen kompetencer, som en lærer skal have. Inden længe er jeg færdig med 3. år på uddannelsen og går videre mod det sidste år. Hvad nu hvis jeg ikke har fået alle de kompetencer, der skal til? Jeg føler i hvert fald, at jeg har stået over for nogle udfordringer, som har været med til at udvikle mig. Uforstående forældre, ustyrlige unger og uduelige undervisningsplaner. Jeg gri- 97
98 ner over de mange fejl, jeg har gjort på uddannelsen og i mine praktikperioder. Det er dem, jeg skal lære af. Jeg har haft holdninger, som jeg har ændret undervejs. Som Jens Otto Krag sagde: ”Man har et standpunkt til man tager et nyt”. Jeg har også skullet turde stå ved mine holdninger – og være åben over for andres. Under alle omstændigheder har jeg nogle af kompetencerne – resten må jeg lære hen ad vejen. Og hvad vil fremtiden så byde på? Mere ”skole”? Skolelærer? Skoleleder? Aner det ikke, men mine valg vil garanteret give anledning til en masse spørgsmål, der starter med ”hvad nu hvis…”.
Page 1 and 2:
Læreruddannelsen i Aalborg 50 år
Page 3 and 4:
4 Indholdsfortegnelse: Forord .....
Page 5 and 6:
6 RedAktion: Jesper Vinther Hanne B
Page 8 and 9:
Aalborg Seminarium og tidens forval
Page 10 and 11:
Undervisningen på Mylius Erichsens
Page 12 and 13:
esserede mig selv levende. Vi stude
Page 14 and 15:
de enkelte kommuner og de enkelte s
Page 16 and 17:
Praksisfællesskaber Af folkeskolel
Page 18 and 19:
Aalborg Seminarium og tidens forvan
Page 20 and 21:
I disse sociologiske tider - nye l
Page 22 and 23:
Nu er der næppe tvivl om, at de kl
Page 24 and 25:
sesprocessens karakter af kamp. Ove
Page 26 and 27:
Samspil mellem samfundsudvikling, a
Page 28 and 29:
estemt antal fag, fast timetal og e
Page 30 and 31:
plads, dernæst blev der skabt et h
Page 32 and 33:
Også denne opgave løste arkitekte
Page 34 and 35:
og blev udskudt til en senere forha
Page 36 and 37:
middel ifølge censorrapporter og l
Page 38 and 39:
grænsende for udtrykket. Den gode
Page 40 and 41:
Så går vi op på første sal mod
Page 42 and 43:
Når klokken ringer - eller mindst
Page 44 and 45:
filosofiske spørgsmål skolen må
Page 46 and 47: vi minuturet i gang, når det ringe
Page 48 and 49: ytme, to gange i døgnet passeres d
Page 50 and 51: Aalborg Seminarium og faglig forand
Page 52 and 53: i SCR-systemet til befordringsgodtg
Page 54 and 55: Studieadministrationen udfører (ig
Page 56 and 57: Tendensen i studieadministrationen
Page 58 and 59: grund for det brede virke som pedel
Page 60 and 61: - at tænke med øjnene. Billedkuns
Page 62 and 63: hvoRdAn kvAliFiceRedeS FAGetS undeR
Page 64 and 65: Det skulle nu ikke være nødvendig
Page 66 and 67: PRojektARbejde oG tvæRFAGliGhed i
Page 68 and 69: Vi, håndarbejdsstuderende, har ikk
Page 70 and 71: Karbonader med stuvede ærter og gu
Page 72 and 73: 1 dåse flåede tomater (ca. 400 g)
Page 74 and 75: Syltet svinebryst med kartoffelskr
Page 76 and 77: De første pionerer i fagområdet h
Page 78 and 79: egen, hvor alt kunne ske uden vedho
Page 80 and 81: ShAmRAn - den Som kommeR oG ind i 1
Page 82: som seminarielærer er i højere gr
Page 85 and 86: 86 Foyerområdet dengang var størr
Page 87 and 88: 88 del, men det er ikke nok, for de
Page 89 and 90: 90 tænkte i naturmaterialer, og de
Page 91 and 92: 92 Af Karsten Bahlke, meritstuderen
Page 93 and 94: 94 Og - jeg tror samtidigt, at alle
Page 95: 96 registrerede udenlandsdanskere b
Page 99 and 100: Af Birgitte Skovgaard Brøchner-Mor
Page 101 and 102: Af Bertel Geismar Haarder, undervis
Page 103 and 104: 104 holdsmæssigt og samtidig gøre
Page 105 and 106: 106 Et æble til læreren. Kundskab
Page 107 and 108: 108 jesper vinther Studiechef Susan
Page 109 and 110: 110 thomas Stentz mortensen Lektor
Page 111 and 112: 112 lotte nielsen Kantinemedhjælpe
Page 113 and 114: 114 Lone Høyer Hansens skulptur Tv
show all

Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?