Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år

82
ling med samme Holberg, vi læste Søren Ulrik Thomsen, Nordbrandt og masser af
lyrik, vi læste Pelle Erobreren, Martin A. Hansen og Blixen. Men vi så også Star Wars,
Døde Poeters Klub og filmen om JFK. Vi så samtlige kunstudstillinger på Vendsyssel
Kunstmuseum og på Nordjyllands Kunstmuseum. Kodeordene var klassisk litteratur
og en portion kulturel ballast – altsammen forsøgt formidlet så vedkommende og
øjenåbnende som muligt. Ikke at det lykkedes altid, men den personlige og kulturelle
identitet var altid i fokus hos læreren; måske ikke altid hos eleverne, der naturligvis
ikke altid var lige læringsparate. Vi læste ikke mange børne- og ungdomsbøger. Efterskoleeleverne
havde mange (ikke altid lige heldige) erfaringer med ”ung-i-dag-ogung-med-de-unge”-bøger
fra deres folkeskoletid, de var trætte af Martin og Victoria og
Min ven Thomas, så vores valg var oftest: Vi læser bøger, der er vigtige (for identitetsdannelsen,
for den kulturelle dannelse og for at få viden) at have læst. Voksenbøger,
børnebøger eller fagbøger. Genren var underordnet.
Når jeg vælger en bog, der kan stå som eksponent for perioden, så er det Jostein
Gaarders Sofies verden fra 1995, jeg vælger. Sofies lange kulturelle dannelsesprojekt er
fortalt i en fiktiv ramme, der er tilsat et stænk krimi, lidt familiekonflikt, lidt selviscenesættelse
og en god del viden. Mest af alt er det en bog for de, der ved, at når man
læser bøger, bliver man ”klog på en smuk måde”.
I Dansk 95 står der: “Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes
oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet,
der bygger på æstetisk, etisk og historisk forståelse.” Den frisatte og frigjorte nye børnegeneration
ved, at man ikke kan klare sig uden at vide noget. Man må føle sig hjemme
i verden og i den kultur, man er en del af. Nok vil de fleste børn og unge mene, at
det er skrækkelig slidsomt at læse bøger, men de sætter også pris på at være vidende
og velorienterede, og de fleste værdsætter at have et vist indblik i kulturens kodeks.
oG heR eR vi Så - 2010
Sidst i 1990’erne blev jeg seminarielærer, først på Hjørring Seminarium og fra 2000
på Aalborg Seminarium. Nu blev danskfaget set fra en anden position, og tekstvalget