Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år

32
Kjelds’ vision om et fælles mødested for de studerende og i øvrigt også et samlingssted
i forbindelse med receptioner og andre større arrangementer.
I nyere pædagogisk tænkning vil visionen blive opfattet som en metode til demokratisk
dannelse, og den udvider Kjelds med betragtninger over samtalen. ”Et af de
vigtigste opdragelses- og uddannelsesmidler, vi har, er samtalen. Det vil derfor være
ønskeligt, om der i anlægget er områder, ”kroge”, som indbyder til uformel samtale,
måske en fortsættelse af diskussionen på klassen, eller et tilfældigt møde mellem
elever (og lærer). Disse” kroge” bør være udstyret med gode siddepladser……De kan
udformes som udvidelser af gangarealet her og der.”
Arkitekterne løste denne opgave ved udformning af foyer, det brede gangareal
rundt om grønnegården og det åbne rum ud for musikafdelingen. Der blev her skabt
et fællesareal, som sammen med den senere overdækning af grønnegården har givet
rum for hyggesnak, gruppearbejder og vejledning – også på tværs af fag. Også den
senere tilbygning imod sydøst har opretholdt denne tænkning ved nicher med siddepladser.
Noget andet, der lå Kjelds på sinde, var den æstetiske opdragelse. ”Den tilfredsstiller
de dybeste behov i mennesket: behovet for at være aktiv, behovet for at forfærdige
genstande, behovet for at finde frem til det kunstneriske udtryk, og endelig er
den i sit inderste væsen etisk. Man kan også tale om en opdragelse gennem kunst.”
Videre fabuleres over det daværende industrisamfunds åndløshed. Seminariet ser
det her som sin opgave ”at være værksted, hvor man lærer at beskæftige sig med
tingene selv, ikke alene i eksperimentalfagene, men især i de musiske fag: formning,
musik, dans, teater, lyrik – for senere at kunne give det videre i den skole, som lærerne
skal betjene…….
Seminarieanlæggets arkitektoniske udformning bør støtte den almindelige æstetiske
opdragelse. Den bør være naturlig og i overensstemmelse med den ånd, hvori
seminariets arbejde skal foregå. Bygningsanlægget bør ude og inde give fornemmelse
af ro. Opdragelse er ikke en proces, der kan fuldføres i et hæsblæsende tempo,
men skal frem for alt have tid og ro til at lade indtrykkene virke på sig.”