Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år
Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år
Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
32<br />
Kjelds’ vision om et fælles mødested for de studerende og i øvrigt også et samlingssted<br />
i forbindelse med receptioner og andre større arrangementer.<br />
I nyere pædagogisk tænkning vil visionen blive opfattet som en metode til demokratisk<br />
dannelse, og den udvider Kjelds med betragtninger over samtalen. ”Et af de<br />
vigtigste opdragelses- og uddannelsesmidler, vi har, er samtalen. Det vil derfor være<br />
ønskeligt, om der i anlægget er områder, ”kroge”, som indbyder til uformel samtale,<br />
måske en fortsættelse af diskussionen på klassen, eller et tilfældigt møde mellem<br />
elever (og lærer). Disse” kroge” bør være udstyret med gode siddepladser……De kan<br />
udformes som udvidelser af gangarealet her og der.”<br />
Arkitekterne løste denne opgave ved udformning af foyer, det brede gangareal<br />
rundt om grønneg<strong>år</strong>den og det åbne rum ud for musikafdelingen. Der blev her skabt<br />
et fællesareal, som sammen med den senere overdækning af grønneg<strong>år</strong>den har givet<br />
rum for hyggesnak, gruppearbejder og vejledning – også på tværs af fag. Også den<br />
senere tilbygning imod sydøst har opretholdt denne tænkning ved nicher med siddepladser.<br />
Noget andet, der lå Kjelds på sinde, var den æstetiske opdragelse. ”Den tilfredsstiller<br />
de dybeste behov i mennesket: behovet for at være aktiv, behovet for at forfærdige<br />
genstande, behovet for at finde frem til det kunstneriske udtryk, og endelig er<br />
den i sit inderste væsen etisk. Man kan også tale om en opdragelse gennem kunst.”<br />
Videre fabuleres over det daværende industrisamfunds åndløshed. Seminariet ser<br />
det her som sin opgave ”at være værksted, hvor man lærer at beskæftige sig med<br />
tingene selv, ikke alene i eksperimentalfagene, men især i de musiske fag: formning,<br />
musik, dans, teater, lyrik – for senere at kunne give det videre i den skole, som lærerne<br />
skal betjene…….<br />
Seminarieanlæggets arkitektoniske udformning bør støtte den almindelige æstetiske<br />
opdragelse. Den bør være naturlig og i overensstemmelse med den ånd, hvori<br />
seminariets arbejde skal foregå. Bygningsanlægget bør ude og inde give fornemmelse<br />
af ro. Opdragelse er ikke en proces, der kan fuldføres i et hæsblæsende tempo,<br />
men skal frem for alt have tid og ro til at lade indtrykkene virke på sig.”