Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år

More documents

Recommendations

Info

$(F\346lles%20folder%20intro%20SV1 $Skrivebeskyttet$)$

Praksisfællesskaber Af folkeskoleloven fremgår det, at det er skolens opgave, at ”forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati”. I læreruddannelsesloven gør sig gældende, at det er uddannelsens opgave, at ”fremme de studerendes personlige udvikling samt bidrage til at udvikle deres interesse for og evne til aktiv medvirken i et demokratisk samfund”. Det viser sig således, at både folkeskolen og læreruddannelsen har en uddannelsesopgave, der peger ud over det rent faglige, da vi også skal danne eleverne og de lærerstuderende til at blive gode, ansvarlige og demokratiske borgere. En uddannelse må i sin praksis indrette sig efter de uddannelsesmål og samfundsmål, som gælder for uddannelsen. Når uddannelsen har en demokratiserende opgave, så må uddannelsen også sørge for at virke på en demokratisk måde. De logikker, vi driver uddannelsen på, må derfor være målrettet, specialiseret og tilrettelagt med en formfasthed, der respekterer et uddannelsesfællesskab, der skal udvikle de lærerstuderendes forudsætninger for et virke i skolen, der er præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Sagt med henvisning til Grundtvig, så skal vi hver eneste dag på lærerstudiet ”holde skole”. At holde skole henviser til al beskæftigelse, der kan bidrage til at kaste lys over menneskelivet, og al undervisning skal søge at understøtte denne opgave ud fra den forståelse, at før man er trådt i karakter som menneske, så kan man ikke træde i karakter som noget som helst andet – heller ikke som lærer, lærerstuderende eller for den sags skyld som leder. Hvert individ må tage ansvaret for sin egen ”oplysning”, for som Grundtvig siger et sted: ”Naar jeg taler om Folks Oplysning, veed nemlig, at det baade først og sidst er deres egen Oplysning, jeg mener”. Denne individualiserede oplysning skal dog ikke foregå i ensomhed, men netop i fællesskabet – i den levende vekselvirkning, hvor vi uophørligt må diskutere de værdier, vi virker på. Det kan til tider være hårdt, at holde skole. Det kan til tider være en betydelig udfordring at lave læreruddannelse; men det er aldrig ligegyldigt. Os, der mødes hver dag i læreruddannelsens fællesskab, vi oplever en mening med dét, vi gør. Det er en mening, der giver os identitet, professionalitet og historicitet, men det er ikke en mening, der kommer af sig selv. Hver dag må vi i vores praksis og i fællesskabet uafladeligt genforhandle og genfortælle meningen for hinanden og for vores omverden. Sådan har det været i 50 år for læreruddannelsen i Aalborg – og sådan vil det være de næste 50 år for læreruddannelsen i Aalborg. Og det er ikke så ringe endda. Af Jesper Vinther, studiechef på Læreruddannelsen i Nordjylland 17
18 A B Ceminariumsang A betyder akademisk, ansvar og aktør B betyder bachelor og børneguvernør C står for curriculum, computer og censur D det står for didaktik og dannelse on tour E det står for energi, etik og evidens F betyder fredagsbar og faglig divergens G er glæde, grammatik og gode gyldne grin H er hjernedrift og humanistisk disciplin I betyder inklusion og initiativ J er janushovedet og et juleperspektiv K er kram og kompetence – levende kultur L for leg og læring, liniefag og litteratur M for morgensang og musisk menneske i leg N som i naturfag, i notatteknik på vej O i om og op og over (ordrigt overskud) P som i praktik og pædagogisk hovedbrud Q er helt umulig qua det bruges faktisk ik` R som rap og rapsodi – og relativ logik S for seminarium, for skole og student T i team og tavle og i tanker jeg har tændt U som udtryk, udbrud, udfald fyldt med metafor V det står for viden, videnskab og visdomsord X og Y og Z – de er det rene matematik Æ for æstetik der ægger vores fantastik Ø for øjenåbner – for et øjeblikkets Ø Å for ånd og åndeløs – så´n cirka pø om pø A B Ceminarium – en sang fra A til Å Hvis vi synger rigtigt vil der 28 stå! © Jesper Vinther 2009
Page 1 and 2: Læreruddannelsen i Aalborg 50 år
Page 3 and 4: 4 Indholdsfortegnelse: Forord .....
Page 5 and 6: 6 RedAktion: Jesper Vinther Hanne B
Page 8 and 9: Aalborg Seminarium og tidens forval
Page 10 and 11: Undervisningen på Mylius Erichsens
Page 12 and 13: esserede mig selv levende. Vi stude
Page 14 and 15: de enkelte kommuner og de enkelte s
Page 18 and 19: Aalborg Seminarium og tidens forvan
Page 20 and 21: I disse sociologiske tider - nye l
Page 22 and 23: Nu er der næppe tvivl om, at de kl
Page 24 and 25: sesprocessens karakter af kamp. Ove
Page 26 and 27: Samspil mellem samfundsudvikling, a
Page 28 and 29: estemt antal fag, fast timetal og e
Page 30 and 31: plads, dernæst blev der skabt et h
Page 32 and 33: Også denne opgave løste arkitekte
Page 34 and 35: og blev udskudt til en senere forha
Page 36 and 37: middel ifølge censorrapporter og l
Page 38 and 39: grænsende for udtrykket. Den gode
Page 40 and 41: Så går vi op på første sal mod
Page 42 and 43: Når klokken ringer - eller mindst
Page 44 and 45: filosofiske spørgsmål skolen må
Page 46 and 47: vi minuturet i gang, når det ringe
Page 48 and 49: ytme, to gange i døgnet passeres d
Page 50 and 51: Aalborg Seminarium og faglig forand
Page 52 and 53: i SCR-systemet til befordringsgodtg
Page 54 and 55: Studieadministrationen udfører (ig
Page 56 and 57: Tendensen i studieadministrationen
Page 58 and 59: grund for det brede virke som pedel
Page 60 and 61: - at tænke med øjnene. Billedkuns
Page 62 and 63: hvoRdAn kvAliFiceRedeS FAGetS undeR
Page 64 and 65: Det skulle nu ikke være nødvendig
Page 66 and 67:
PRojektARbejde oG tvæRFAGliGhed i
Page 68 and 69:
Vi, håndarbejdsstuderende, har ikk
Page 70 and 71:
Karbonader med stuvede ærter og gu
Page 72 and 73:
1 dåse flåede tomater (ca. 400 g)
Page 74 and 75:
Syltet svinebryst med kartoffelskr
Page 76 and 77:
De første pionerer i fagområdet h
Page 78 and 79:
egen, hvor alt kunne ske uden vedho
Page 80 and 81:
ShAmRAn - den Som kommeR oG ind i 1
Page 82:
som seminarielærer er i højere gr
Page 85 and 86:
86 Foyerområdet dengang var størr
Page 87 and 88:
88 del, men det er ikke nok, for de
Page 89 and 90:
90 tænkte i naturmaterialer, og de
Page 91 and 92:
92 Af Karsten Bahlke, meritstuderen
Page 93 and 94:
94 Og - jeg tror samtidigt, at alle
Page 95 and 96:
96 registrerede udenlandsdanskere b
Page 97 and 98:
98 ner over de mange fejl, jeg har
Page 99 and 100:
Af Birgitte Skovgaard Brøchner-Mor
Page 101 and 102:
Af Bertel Geismar Haarder, undervis
Page 103 and 104:
104 holdsmæssigt og samtidig gøre
Page 105 and 106:
106 Et æble til læreren. Kundskab
Page 107 and 108:
108 jesper vinther Studiechef Susan
Page 109 and 110:
110 thomas Stentz mortensen Lektor
Page 111 and 112:
112 lotte nielsen Kantinemedhjælpe
Page 113 and 114:
114 Lone Høyer Hansens skulptur Tv
show all

Læreruddannelsen i Aalborg 50 år Læreruddannelsen i Aalborg 50 år

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?