Ud af røret? - Dansk Center for Byhistorie

I et andet skrift fra 1816 opstiller Callisen, ligesom Frankenau før ham, de
‘store Stæders’ dialektik og modsætningsfuldhed; dvs byens fordele og
mangler:
‘Store Stæder, hvor mange Mennesker ere indsluttede i et snævert
Rum, foranledigede for Samfundet vigtige Fordele og trykkende
Mangler. Naar paa den ene Side Evner og Anlæg iblandt Beboerne
blive meer udviklede, Oplysning og Dannelse tiltage, Videnskaber,
Kunster og Lærdom udbredes m.v , saa frembringe folkerige Stæder
paa den anden Side saavel i physisk som moralsk Henseende skadelige
Fölger, som ere höist fordærvelige for Menneskeslægten.”
“Moralske Uordener af alle slags, ere i store Stæder mere almindelige;
Luften er mindre god; skadelige Uddunstninger mangfoldige; Solens
og Vindens velgiörende Indflydelse ringere; Næringsmidlerne
og Vandet ikke saa godt, som Naturen ellers frembryder det, men
nærmer sig mere Fordærvelse og ere derfor mindre velgiörende;
Vellyster, Overdaadighed og Umaadelighed have deres Hovedsæde
i folkerige Stæder, og alt det physiske og moralske Onde, som hviler
over Menneskeslægten“. 95
Naturromantikken skinner her tydeligt igennem, men samtidig lægger Callisen
vægt på, at oplysning, dannelse, videnskab, lærdom og kunst er de
nødvendige og positive side af bylivet; sider som kun kan udvikles, når
menneskene forener sig i byer. Det var også i hovedstaden, at de militære
uddannelser, de fleste latinskoler og landets eneste Universitet var beliggende.
Det store problem var så byens mange ulemperne - både de nævnte mere
fysiske og i sær de moralske- som uvægerligt fulgte med storbylivet. Disse
skulle man prøve at få bugt med vha ‘Oplysning’, ‘Dannelse’ og ‘Lærdom’,
for som han også skriver, så er “Evner og Anlæg” til stede - de skal blot ‘udvikles’.
I citatet herover fremgår det ikke yderligere, hvem der skal forestå
denne indlæring og dannelsesproces, men der er ingen tvivl om at det er de
lærde byboere, og det er også i denne periode, at man mere generelt diskuteres
indlæring, j.v.f. skolereformenen 1814, hvor der blev indført tvungen
almen skolegang for børn fra 7 års- alderen og indtil konfirmationen.
95 Callisen, H (1816), s.7
77