Se JYSK fodbold 2012 nr 05 (PDF-fil, 5,11 MB) - Elbo

36
TRænEREn TEMa HaR ORDET
enkelte spiller både udfordres og får succesoplevelser. Det skaber
glæde, læring og høj motivation. Men hvordan målretter vi så til de
to vidt forskellige spillere - elitespilleren og begynderen?
Forskel på motivation
En afgørende erfaring for mig var, at elitespilleren og begynderen
på trods af samme alderstrin motiveres forskelligt. Elitespilleren
ser nærmest fodbold som mere end en hobby – nærmest
som en identitet eller et arbejde. Det giver en større drivkraft og
lyst til at perfektionere og mestre. De er derfor mere indstillet
på at gå i dybden med mere specialiseret, detaljeret tekniske og
taktiske del-elementer af spillet. Det skaber sammen med deres
højere niveau en større motivation for taktiske, teoretiske og
analyserende aspekter i træningen.
Begynderne eller de udprægede breddespillere er i højere grad
motiveret af de oplevelser, der kommer gennem frit spil og kamp.
Uden alt for mange krav og begrænsninger i kamplignende spil vil
de have frihed til at prøve ting af – frihed, fantasi, leg og fælles-
nogle af forskellene på det at træne elite og bredde:
Elitespilleren Breddespilleren
Motivation Perfektionere, mestre, specialisere, konkurrence, resultater
Fodbold på banen Ofte: flere spillere, små rum, specifikke aspekter, flere
og komplekse betingelser, taktik med implicit teknik
Trænerkompetence
og trænerstil
Især fokus på faglig kompetence (viden, øvelser specialisering)
skab er vigtige faktorer, som i højere grad ulmer under overfladen
hos breddespillerne. Det er min oplevelse, at de i mindre grad er
motiveret af at dykke ned i specifik detaljetræning (teknisk og
taktisk), hvis det ligger for langt fra det færdige spil, hvis det er
for kompliceret (for mange regler og begrænsninger) eller hvis
det er for teoretisk (for mange spilstop og snak).
Det stiller os tilsyneladende over for følgende dilemma med
breddespillerne i forhold til elitespillerne: Hvordan kan vi udvikle
de enkelte breddespillere og deres hold, hvis de ikke i synderlig
grad er interesseret i at træne mange gentagelser af en bestemt
detalje (pasning, førsteberøring eller vending) – eller mister lysten
og glæden ved spillet ved at få dikteret for mange taktiske
principper og spilmønstre?
Forskel på niveau
DBU præsenterer i aldersrelateret træning 1 og 2 en gavnlig spillerudviklingsmodel,
der efter alder (og dermed også niveau) giver
bud på den mest hensigtsmæssige vægtning af forskellige
Spille, lege, udforske, afprøve, fællesskab, konkurrence
Ofte: færre spillere, større rum, generelle spilaspekter,
få og enkle betingelser, teknik med implicit taktik
Også fokus på personlig relation, at være motivator
og pædagog