Sociologisk Arbejdspapir Nr. 15, 2003 Annick Prieur & Lars Skov ...
Sociologisk Arbejdspapir Nr. 15, 2003 Annick Prieur & Lars Skov ...
Sociologisk Arbejdspapir Nr. 15, 2003 Annick Prieur & Lars Skov ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
En anden mentor har en anden holdning til, hvorledes ansvarlighed og<br />
voksenhed opnås. Nøgleordet for ham er at vise tillid, og det gør han for eksem-<br />
pel ved at lade sin pengepung og sin mobiltelefon ligge fremme, og ved at låne<br />
penge ud, hvis de unge beder om det. Han siger, han altid har fået pengene igen,<br />
uden at skulle bede om det. Han gør dog en undtagelse med stofmisbrugere,<br />
fordi han mener, at man bør lade disse slippe for at blive fristet.<br />
I mentorernes arbejde med de unge kan der også findes elementer af<br />
kontrol. Udgangspunktet for ordningen er, at der er tale om en form for uformel<br />
hjælp, der er anderledes end den straffende og kontrollerende tilgang, de unge<br />
ellers er vant til at blive mødt med. Men klart nok må mentorerne følge op på<br />
aftaler, de indgår med de unge, ligesom de ser det som en naturlig del af deres<br />
arbejde at følge med i, om de for eksempel møder på arbejde og i skole. En<br />
mentor siger herom: ”…selvfølgelig er det en form for kontrol, ikke, altså hvis<br />
han siger til mig, ’jeg går i skole’ – så siger jeg ’fint’, og hvorfor siger han det?<br />
Så selvfølgelig skal jeg kontrollere, om han virkelig går i skole, ikke. Jeg skal<br />
selvfølgelig kontrollere det, og hvis jeg ikke stoler på, at det passer, så skal jeg<br />
selvfølgelig kontrollere det. Det er helt klart, men jeg siger det ikke til ham. Det<br />
kan jeg ikke. Men jeg skal nok gøre det på en diskret måde (griner). Men jeg er<br />
nødt til at kontrollere, fordi ellers så, altså de unge er vant til, de er vant til at<br />
løbe om hjørner med deres forældre.” Direkte adspurgt er der imidlertid ingen<br />
af de unge, der siger, at de synes, at ordningen indebærer kontrol. I de fleste<br />
mentorforløb er der opbygget en tillidsrelation mellem den unge og mentoren,<br />
som gør, at mentorens ”interesse” for den unges liv og færden ikke opfattes som<br />
en formel kontrol. Der er snarere tale om en form for uformel social kontrol, og<br />
som sådan opleves den tilsyneladende af den unge som en del af en dagligdags<br />
interaktion.<br />
48