videnomlaesning_13
videnomlaesning_13
videnomlaesning_13
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ANMELDELSE: LANGuAGE<br />
EDuCATION THROuGHOuT<br />
THE SCHOOL YEARS:<br />
A FuNCTIONAL<br />
PERSPECTIVE<br />
96 Nummer <strong>13</strong> | marts 20<strong>13</strong><br />
KATHrIN bOCK, ADJuNKT, VIA uNIVErSITY COLLEGE, LærEruDDANNELSEN I SILKEbOrG<br />
Language Education Throughout the School Years: A<br />
functional Perspective, Frances Christie, Wiley-Blackwell,<br />
247 sider.<br />
Det er et ønskescenarie for dansklærere med<br />
hang til funktionel sprogundervisning at<br />
kunne basere deres sprog- og literacy-undervisning<br />
på resultater fra solid forskning<br />
i elevers sproglige udvikling – ikke mindst<br />
når denne udvikling er beskrevet med systemisk funktionel<br />
lingvistik (SFL), som det er tilfælde i Language<br />
Education Throughout the School Years: A Functional<br />
Perspective af Frances Christie.<br />
Bogens ærinde er at gøre systemisk funktionel lingvistik<br />
tilgængelig for læseren som en sprogteori, der kan<br />
forklare de sproglige udviklinger, elever gennemgår i<br />
løbet af deres skoletid på tværs af fag, og bane vejen<br />
for en SFL-baseret sprog- og literacypædagogik. Det<br />
sker bl.a. på baggrund af analyser af en lang række<br />
elevtekster, der viser typiske succesfulde elevers mestring<br />
af de sproglige resurser, der er nødvendige for<br />
at klare sig godt i skolen.<br />
Bogens indhold<br />
Bogen består af tre dele:<br />
Første del (kap. 1) er en kort og meget fin introduktion<br />
til systemisk funktionel lingvistik. SFL er en meget<br />
omfattende teori, men forfatteren vælger de dele ud,<br />
som er relevante i bogens kontekst uden at forsimple<br />
teorien. Bogens formidling af SFL som sprogteori er<br />
særlig interessant, fordi den trækker på viden om elevers<br />
sproglige udvikling og belyser løbende, hvordan<br />
brugen af grammatiske resurser udvikler sig i børns<br />
sprog.<br />
Anden del (kap. 2-5) udgør den største del af bogen.<br />
Den beskriver ved hjælp af både mundtlige og<br />
skriftlige teksteksempler systematisk elevers sproglige<br />
udvikling fra 6- 18-årsalderen med udgangspunkt i<br />
de udfordringer, skolefagenes måder at forstå verden<br />
på stiller eleverne overfor. udviklingen forløber ifølge<br />
Christie i fire fase, som har hver deres kapitel i bogen.<br />
man skal være vedholdende i sin læsning for at få<br />
det fulde udbytte af de 150 sider, kapitlerne fylder,<br />
til gengæld bliver man belønnet for læseindsatsen<br />
med en guldgrube af ideer til egne analyser af elevers<br />
tekstproduktioner og forslag til, hvordan man kan<br />
stilladsere sine elevers udvikling med SFL-baseret<br />
pædagogik.<br />
Kapitel 2 indledes i øvrigt med en kort, men meget<br />
interessant sammenfatning af Basil Bernsteins<br />
forskning i kodeteori og dennes videreudvikling i<br />
SFL-sammenhæng af ruqaiya Hasan. Teorien belyser<br />
ved hjælp af begreberne elaborerede og restringerede<br />
koder, hvordan børn fra forskellige samfundslag på<br />
grund af deres sociokulturelle kontekst prædisponeres<br />
forskelligt til at skabe betydninger og derfor starter<br />
VIDEN OM<br />
LÆ NING<br />
S
Change language