Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE DĚTI
PŘÍLOHY
Kazuistika 2 – Kája
1 Úvodní informace
| 85
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
Kája je žákyní třídy 6. A a je jí 12 let. Na naši školu chodí již od 1. ročníku. V 1.–3. ročníku chodila do třídy, ve
které byl počet 10 žáků a ve třídě pracovala asistentka pedagoga. Od 4. ročníku se třídy v rámci ročníku promíchaly
a nyní je ve třídě 16 žáků. Paní asistentka je s nimi nadále ve třídě. Kája je jedináček a vyrůstá v úplné
rodině. Rodiče se školou komunikují již od samého začátku, především matka Káji, která ochotně se školou spolupracuje.
Káje je doma věnován dostatek času i péče, což se odráží na jejím psychickém i fyzickém vývoji, jenž
se rok od roku zlepšuje. Kája je společenské a komunikativní děvče. Všechny úkoly si plní zodpovědně a není
potřeba řešit nějaké zapomínání či nechuť do práce. Ve škole potřebuje práci připomínat a domácí příprava je
na výborné úrovni.
2 Podrobná anamnéza
2.1 Zpráva ze speciálně pedagogického centra
Nevyrovnaně rozložené intelektové předpoklady, které negativně ovlivňují kognitivní výkonnost. DMO pravostranná
hemiparéza. Epilepsie. ADHD. Specifické poruchy učení dyslexie, dysortografie, dysgrafie a dyskalkulie.
Výrazné pokroky zaznamenány zejména v matematice.
2.2 Styl práce a fungování
Kája je milá, aktivní a většinu času pozitivní slečna, která má ráda společnost, především pozornost, a to jak od
spolužáků, tak od dospělých. Ráda si povídá o různých tématech a nebrání se jakémukoliv kontaktu. Kája již od
1. třídy pracuje dle IVP, na jehož vypracování se podílela třídní učitelka s asistentkou pedagoga. Paní asistentka
byla a doposud je k dispozici jak Káje, tak jejímu spolužákovi Patrikovi. V průběhu uplynulých šesti let udělala
velké pokroky. Postupem času jí byl nastaven systém práce tak, aby jí vyhovoval doma i ve škole. Největší podpora
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language