Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE DĚTI
PŘÍLOHY
Příloha 6: Kazuistiky dětí (anonymizováno) z FIE skupiny
zpracovala Mgr. Petra Judová (ZŠ T. G. Masaryka Svitavy)
| 82
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
Kazuistika 1 – Patrik
1 Úvodní informace
Patrik je v současné době žákem třídy 6. A a je mu 12 let. Naši školu navštěvuje od 1. ročníku. V 1. až 3. ročníku
navštěvoval třídu, ve které bylo 10 dětí a pracovala v ní asistentka (osoba asistentky se změnila ve III. třídě).
V současné době se třídy v ročníku promíchaly a ve třídě je 16 žáků, asistentka tam pracuje i nadále.
Patrik vyrůstá v rodině, která se zhruba před rokem rozpadla. Má mladší sestru Elen, která také chodí do 3. ročníku
naší školy. Rodiče jsou od počátku vtahováni do spolupráce se školou. Veškeré problémy se snažila řešit pouze
matka, která nebyla ze začátku příliš ochotna přijmout Patrikovy projevy, které se vymykaly běžnému chování
dítěte. A jeho odlišnosti možná dosud zcela nepřijala. Při řešení závažnějších problémů do procesu vstoupil i otec,
ten dle našeho názoru korigoval i Patrikovu matku. Po rozchodu rodičů se jeho odlišnosti v chování dostavovaly
ještě více a častěji. Protože matka začala v té době řešit podobné obtíže i doma, absolvoval Patrik příslušná vyšetření.
Byl mu diagnostikován Aspergerův syndrom. Povinnosti si Patrik plní dle denního rozpoložení, ve kterém
se nachází. Plní věci, které ho zajímají a baví. Problém má s tím, co ho nezajímá a nechce se mu dělat. Po časté
rozmluvě a domlouvání si Patrik většinou dané úkoly splní. Stává se, že občas udělá jen část, nebo že nepracuje
vůbec. Domácí příprava je výborná.
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language