Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
závěr
| 69
LINIE DĚTI
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
v obdobném rozsahu, jsou užity komplexní diagnostiky typu námi užitého testu CAS 2 apod.) 52 , kdy ale zároveň
sám autor upozorňuje na limity evaluace metody, spočívající v heterogenitě skupiny, sestavení relevantní kontrolní
skupiny, a především na čistý vliv metody jako takové v porovnání s vlivem lektora. Přesto můžeme tento
výzkum využít jako odrazový můstek pro další výzkumné studie. Jeden směr může představovat vytvoření a ověření
diagnostického dotazníku sestaveného z oblastí, které jsme zachytily v reflexích žáků a učitelů. Dotazník
by byl sestaven na základě propojení, rozdělení a definování kognitivních funkcí, případně doplněn o konkrétní
požadavky na výstupy v rámci různých vzdělávacích plánů. Druhý směr může představovat řada menších výzkumů
zaměřených na jednu konkrétní oblast (opět můžeme čerpat z výše uvedených různých typů reflexí od
komunikačních partnerů). Třetí možnost představuje vytvoření komplexního výzkumného multidisciplinárního
týmu spolupracujících psychologů, sociologů, neurobiologů, a případný čtvrtý směr (propojitelný s předchozím)
využívající statisticky relevantní vzorek respondentů s přesně stanovenými (a kontrolovanými) podmínkami/
kritérii pro vstup do výzkumu.
V rámci tohoto výzkumu jsme se snažily v reálných podmínkách odpovědět na otázku, jakým způsobem
implementace metody FIE ovlivňuje žáky, tj. jejich myšlení a osobnost. Při vědomí všech výše popsaných
limitů chceme potvrdit pozitivní vliv této metody na žáky v různých kognitivních a osobnostních složkách.
Jako vedlejší efekt výzkumu se objevuje přínosnost metody pro široké spektrum žáků s nejrůznějšími vzdělávacími
potřebami, ať ve smyslu překonávání jejich obtíží, tak v rozvíjení jejich nadání a celkový přínos
pro rozvoj celé osobnosti. Doufáme, že tento výzkum přispěje malým dílem do výzkumné mozaiky dokládající
pozitivní efekt metody FIE a že bude moci být využitelný pro plánování dalších výzkumů a také pro
úspěšné a dynamické šíření metody FIE na českých školách. ■
52 Více o metodologii výzkumů nastavených prof. Kozulinem např. v Cognitive modifiability of children with developmental disabilities: A multi centre study using Feuerstein‘s
Instrumental Enrichment — Basic program in Kozulin, A., Lebeer, J., Madella -Noja, A., Gonzalez, F., Jeffrey, J., Rosenthal, N. & Koslowsky, M.,(2010). Research
in Developmental Disabilities, Volume 31, Issue 2, March–April 2010, Pages 551–559 a mnoho dalších.
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language