Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
závěr
| 68
LINIE DĚTI
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
Ukázala se důležitost použití celého spektra metod a oprávněnost smíšeného designu výzkumu. Není možné zachytit
tak obsáhlý fenomém, který metoda FIE představuje, jedním typem testů, teprve v souboru různých typů
metod můžeme alespoň z části zachytit její komplexnost. Z tohoto celistvého pohledu můžeme (s vědomím limitů
tohoto výzkumu, které budou ještě zmíněny, a s vědomím nutnosti pokračovat v dalším zkoumání) můžeme
konstatovat pozitivní vliv metody na kognitivní funkce žáků (tak, jak je máme vymezeny) i na osobnost žáků.
Metoda je přínosná pro široké spektrum žáků, jak dokládá příklad školy K, kde ke zlepšení došlo nejen u žáků
s výukovými a výchovnými obtížemi, ale i u žáků, kteří kroužek navštěvovali z důvodu rozvoje nadání, i u těch,
kteří se účastnili z důvodu osobnostního rozvoje, i příklad školy D, v jejímž kroužku se účastnili žáci s výrazným
výukovým i sociokulturním znevýhodněním.
Limity
Je potřeba krátce zmínit limitující faktory realizovaného výzkumu. Výzkumné šetření probíhalo v přirozeném
prostředí, musely jsme se potýkat s reálnými podmínkami každé školy. Limitem se ukázal faktor proměnlivosti
skupin v rámci časové osy výzkumu 51 , heterogenní složení FIE skupin, odlišný vstup škol do projektu, různé vzdělání
lektorů, míra váhy, kterou škola metodě přisuzuje a obecně výchozí zkušenosti škol. Jde o rizika, která jsou
s akčním výzkumem úzce spjatá.
Doporučení
Výsledná podoba výzkumu nedosahuje metodologické čistoty, jak o ní hovoří např. prof. Kozulin (v rámci osobních
konzultací výzkumného týmu s prof. Kozulinem a publikovaných studií se objevuje požadavek srovnatelných
skupin experimentálních a kontrolních, kdy se kontrolní skupině dostává podpory jinou formou, než je FIE, ale
51 Kroužky nejsou povinné, proto je tam možná fluktuace, další je způsobená změnou školy. Tak například ve škola A máme pouze 3 členy kontrolní skupiny, protože
ostatní žáci přešli na jiné školy apod. Ve škole C nebylo možné vytvořit kontrolní skupinu, protože FIE je aplikováno na celé třídy.
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language