Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýzaTab. 35: LAHY testy 47Identifikace začátek výzkumu konec výzkumu porovnání konec ‐začátek| 58Zpracovaly: Mgr. Markéta Francováa Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.Kód třída LAHY 1 LAHY 2 index Třída LAHY 1 LAHY 2 index rozdíl 1 rozdíl 2 indexrFIE 1DFa 4. 25 325 13 5. 13 331 25,5 -12 6 12,5FIE 2DFa 4. 113 613 5,4 5. 37 389 10,5 -76 -224 5,1FIE 3DFa 4. 7 430 61,4 5. 42 800 19 35 370 -42,4FIE 4DFa 3. 25 337 13,5 4. 16 360 22,5 -9 23 9FIE 5DFb 4. 31 480 15,5 5. 14 400 28,6 -17 -80 13,1FIE 6DFb 4. 15 396 26,4 5. 11 440 40 -4 44 13,6FIE 7DFb 4. 32 480 15 5. 17 546 32,1 -15 66 17,1FIE 8DFb 4. 9 480 53,3 5. 16 600 37,5 7 120 -15,8FIE 9DFb 3. 10 240 24 4. 9 347 38,6 -1 107 14,6KK 1DK 4. 32 753 23,5 5. 6 433 72,2 -26 -320 48,7KK 2DK 4. 13 552 42,5 5. 17 664 39,1 4 112 -3,4KK 3DK 4. 12 510 42,5 5. 5 555 111 -7 45 68,5KK 4DK 4. 22 480 21,8 5. 13 567 43,6 -9 87 21,8KK 5DK 4. 9 320 35,6 5. 1 424 424 -8 104 388,447 Tabulky uvádíme v textu zprávy z důvodu přehlednosti a čitelnosti, z tabulek je možné jednoduše vyčíst individuální změnu každého z žáků, na což je naše analýzazaměřena.Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracovaly: Mgr. Markéta Francováa Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.analýzaIdentifikace začátek výzkumu konec výzkumu porovnání konec ‐začátekKód třída LAHY 1 LAHY 2 index Třída LAHY 1 LAHY 2 index rozdíl 1 rozdíl 2 indexrKK 6DK 4. 133 720 5,4 5. 35 524 15 -98 -196 9,6KK 7DK 4. 0 395 0 5. 6 512 85,3 6 117 85,3KK 8DK 4. 11 411 37,4 5. 42 600 14,3 31 189 -23,1KK 9DK 3. 6 194 32,3 4. 26 415 16 20 221 -16,3KK 10DK 3. 23 350 15,2 4. 22 568 25,8 -1 218 10,6| 59▪ Vysvětlivky: písmeno a v kódu žáka znamená jeho účast od roku 2018, písmeno b účast žáka od roku 2019.▪ LAHY 1 = počet chyb; LAHY 2 = počet obrazců (max. 960 obrazců);▪ index = LAHY 2 /děleno LAHY 1; index r = index (konec výzkumu)- index (začátek výzkumu)▪ FIE = skupina FIE, KK= kontrolní skupinaTab. 36: Průměrné hodnoty testu LAHYZačátekKonecLAHY 1 LAHY 2 LAHY 1 LAHY 2FIE 29,67 420,11 19,44 468,11KK 27,10 468,50 17,30 526,20V testu LAHY můžeme u všech žáků konstatovat zlepšení v některé z položek. Celkový posun nastal u sedmižáků ze skupiny FIE, a u šesti žáků z kontrolní skupiny. U části žáků z obou skupin došlo ke zvýšení pracovníhotempa za cenu zvýšení chybovosti (dva ve FIE skupině, čtyři v kontrolní skupině). Výsledky lze interpretovat různýmizpůsoby, proto nemůžeme stanovit jasný závěr. Pokud vezmeme průměrné položky, FIE skupina začínalaVýstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
- Page 7 and 8: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIcíl v
- Page 9 and 10: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 11 and 12: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 11LIN
- Page 13 and 14: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 13LIN
- Page 15 and 16: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTImetodol
- Page 17 and 18: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 17LIN
- Page 19 and 20: VÝZKUMNÁZPRÁVA4 Analýza dat a j
- Page 21 and 22: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 21LINIE
- Page 23 and 24: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 25 and 26: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 27 and 28: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 29 and 30: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 29LINIE
- Page 31 and 32: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 33 and 34: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 35 and 36: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 35LINIE
- Page 37 and 38: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 37LINIE
- Page 39 and 40: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 41 and 42: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 43 and 44: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 45 and 46: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 47 and 48: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 49 and 50: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 51 and 52: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 53 and 54: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 55 and 56: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 57: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 61 and 62: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 63 and 64: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 65 and 66: VÝZKUMNÁZPRÁVA5 Závěr| 65LINIE
- Page 67 and 68: VÝZKUMNÁZPRÁVAzávěr| 67LINIE D
- Page 69 and 70: VÝZKUMNÁZPRÁVAzávěr| 69LINIE D
- Page 71 and 72: VÝZKUMNÁZPRÁVAliteratura| 71LINI
- Page 73 and 74: VÝZKUMNÁZPRÁVA7 Přílohy| 73LIN
- Page 75 and 76: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 77 and 78: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 79 and 80: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 81 and 82: VÝZKUMNÁZPRÁVAPŘÍLOHY| 81LINIE
- Page 83 and 84: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 85 and 86: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 87 and 88: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 89 and 90: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 91 and 92: VÝZKUMNÁZPRÁVAObsah| 91LINIE UČ
- Page 93 and 94: VÝZKUMNÁZPRÁVApoužité zkratky|
- Page 95 and 96: VÝZKUMNÁZPRÁVAPŘEDSTAVENÍ VÝZ
- Page 97 and 98: VÝZKUMNÁZPRÁVAMetodologie| 97LIN
- Page 99 and 100: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉMET
- Page 101 and 102: VÝZKUMNÁZPRÁVAMETODOLOGIE| 101LI
- Page 103 and 104: VÝZKUMNÁZPRÁVAMETODOLOGIE| 103LI
- Page 105 and 106: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉMET
- Page 107 and 108: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉZŠ
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE DĚTI
analýza
Tab. 35: LAHY testy 47
Identifikace začátek výzkumu konec výzkumu porovnání konec ‐začátek
| 58
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
Kód třída LAHY 1 LAHY 2 index Třída LAHY 1 LAHY 2 index rozdíl 1 rozdíl 2 indexr
FIE 1DFa 4. 25 325 13 5. 13 331 25,5 -12 6 12,5
FIE 2DFa 4. 113 613 5,4 5. 37 389 10,5 -76 -224 5,1
FIE 3DFa 4. 7 430 61,4 5. 42 800 19 35 370 -42,4
FIE 4DFa 3. 25 337 13,5 4. 16 360 22,5 -9 23 9
FIE 5DFb 4. 31 480 15,5 5. 14 400 28,6 -17 -80 13,1
FIE 6DFb 4. 15 396 26,4 5. 11 440 40 -4 44 13,6
FIE 7DFb 4. 32 480 15 5. 17 546 32,1 -15 66 17,1
FIE 8DFb 4. 9 480 53,3 5. 16 600 37,5 7 120 -15,8
FIE 9DFb 3. 10 240 24 4. 9 347 38,6 -1 107 14,6
KK 1DK 4. 32 753 23,5 5. 6 433 72,2 -26 -320 48,7
KK 2DK 4. 13 552 42,5 5. 17 664 39,1 4 112 -3,4
KK 3DK 4. 12 510 42,5 5. 5 555 111 -7 45 68,5
KK 4DK 4. 22 480 21,8 5. 13 567 43,6 -9 87 21,8
KK 5DK 4. 9 320 35,6 5. 1 424 424 -8 104 388,4
47 Tabulky uvádíme v textu zprávy z důvodu přehlednosti a čitelnosti, z tabulek je možné jednoduše vyčíst individuální změnu každého z žáků, na což je naše analýza
zaměřena.
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language