Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýzaTab. 29: Průměrné hodnoty v testu LAHY| 52začátekkonecZpracovaly: Mgr. Markéta Francováa Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.LAHY 1 LAHY 2 LAHY 1 LAHY 2CFa 8,75 458,67 12,17 565,67CFb 17,13 458,67 23,67 574,00V testu LAHY (pozornost) došlou většiny žáků ke zvýšení rychlosti práce, a zároveň ke zvýšení chybovosti. Napříkladve skupině CFb nacházíme extrémně rychlou práci s extrémní chybovostí.Tab. 30: R. O. komplexní figura 45identifikace začátek výzkumu konec výzkumu rozdíl konec ‐začátektyp skupiny kód třída Rey ‐K Rey – Z třída Rey ‐K Rey – Z rozdíl Rey -K rozdíl Key -ZFIE 1CFa 4. 16 10 5. 18 16,5 2 6,5FIE 2CFa 4. 17 13,5 5. 18 16 1 2,5FIE 3CFa 4. 14,5 13 5. 17 13,5 2,5 0,5FIE 4CFa 4. 18 10 5. 18 16 0 6FIE 5CFa 4. 17 13 5. 17 13,5 0 0,5FIE 6CFa 4. 12,5 9 5. 16,5 8,5 4 -0,545 Tabulky uvádíme v textu zprávy z důvodu přehlednosti a čitelnosti, z tabulek je možné jednoduše vyčíst individuální změnu každého z žáků, na což je naše analýzazaměřena.Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracovaly: Mgr. Markéta Francováa Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.analýzaidentifikace začátek výzkumu konec výzkumu rozdíl konec ‐začátektyp skupiny kód třída Rey ‐K Rey – Z třída Rey ‐K Rey – Z rozdíl Rey -K rozdíl Key -ZFIE 7CFa 4. 18 12 5. 19 14 1 2FIE 8CFa 4. 15,5 10,5 5. 18 10 2,5 -0,5FIE 9CFa 4. 18 12,5 5. 18 17,5 0 5FIE 10CFa 4. 17,5 13,5 5. 17,5 16 0 2,5FIE 11CFa 4. 9,5 5 5. 18 10 8,5 5FIE 12CFa 4. 11,5 5 5. 15 11 3,5 6FIE 1CFb 4. 17,5 13,5 5. 18 13,5 0,5 0FIE 2CFb 4. 16,5 10 5. 18 15 1,5 5FIE 3CFb 4. 17 13,5 5. 18 16 1 2,5FIE 4CFb 4. 18 13 5. 18 15,5 0 2,5FIE 5CFb 4. 15,5 11 5. 18 16 2,5 5FIE 6CFb 4. 17,5 8,5 5. 17,5 15,5 0 7FIE 7CFb 4. 18 12 5. 18 14 0 2FIE 8CFb 4. 16,5 8 5. 16 12,5 -0,5 4,5FIE 9CFb 4. 17 15 5. 17,5 8,5 0,5 -6,5FIE 10CFb 4. 18 16,5 5. 21 17 3 0,5FIE 11CFb 4. 17 6 5. 18 11,5 1 5,5FIE 12CFb 4. 21 14,5 5. 24 16 3 1,5| 53Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
- Page 1 and 2: VÝZKUMNÁZPRÁVA| 1Zpracovaly: Mgr
- Page 3 and 4: VÝZKUMNÁZPRÁVAÚvod| 3LINIE DĚT
- Page 5 and 6: VÝZKUMNÁZPRÁVAúvod| 5LINIE DĚT
- Page 7 and 8: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIcíl v
- Page 9 and 10: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 11 and 12: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 11LIN
- Page 13 and 14: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 13LIN
- Page 15 and 16: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTImetodol
- Page 17 and 18: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 17LIN
- Page 19 and 20: VÝZKUMNÁZPRÁVA4 Analýza dat a j
- Page 21 and 22: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 21LINIE
- Page 23 and 24: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 25 and 26: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 27 and 28: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 29 and 30: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 29LINIE
- Page 31 and 32: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 33 and 34: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 35 and 36: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 35LINIE
- Page 37 and 38: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 37LINIE
- Page 39 and 40: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 41 and 42: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 43 and 44: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 45 and 46: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 47 and 48: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 49 and 50: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 51: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 55 and 56: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 57 and 58: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 59 and 60: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 61 and 62: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 63 and 64: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 65 and 66: VÝZKUMNÁZPRÁVA5 Závěr| 65LINIE
- Page 67 and 68: VÝZKUMNÁZPRÁVAzávěr| 67LINIE D
- Page 69 and 70: VÝZKUMNÁZPRÁVAzávěr| 69LINIE D
- Page 71 and 72: VÝZKUMNÁZPRÁVAliteratura| 71LINI
- Page 73 and 74: VÝZKUMNÁZPRÁVA7 Přílohy| 73LIN
- Page 75 and 76: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 77 and 78: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 79 and 80: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 81 and 82: VÝZKUMNÁZPRÁVAPŘÍLOHY| 81LINIE
- Page 83 and 84: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 85 and 86: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 87 and 88: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 89 and 90: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 91 and 92: VÝZKUMNÁZPRÁVAObsah| 91LINIE UČ
- Page 93 and 94: VÝZKUMNÁZPRÁVApoužité zkratky|
- Page 95 and 96: VÝZKUMNÁZPRÁVAPŘEDSTAVENÍ VÝZ
- Page 97 and 98: VÝZKUMNÁZPRÁVAMetodologie| 97LIN
- Page 99 and 100: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉMET
- Page 101 and 102: VÝZKUMNÁZPRÁVAMETODOLOGIE| 101LI
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE DĚTI
analýza
Tab. 29: Průměrné hodnoty v testu LAHY
| 52
začátek
konec
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
LAHY 1 LAHY 2 LAHY 1 LAHY 2
CFa 8,75 458,67 12,17 565,67
CFb 17,13 458,67 23,67 574,00
V testu LAHY (pozornost) došlou většiny žáků ke zvýšení rychlosti práce, a zároveň ke zvýšení chybovosti. Například
ve skupině CFb nacházíme extrémně rychlou práci s extrémní chybovostí.
Tab. 30: R. O. komplexní figura 45
identifikace začátek výzkumu konec výzkumu rozdíl konec ‐začátek
typ skupiny kód třída Rey ‐K Rey – Z třída Rey ‐K Rey – Z rozdíl Rey -K rozdíl Key -Z
FIE 1CFa 4. 16 10 5. 18 16,5 2 6,5
FIE 2CFa 4. 17 13,5 5. 18 16 1 2,5
FIE 3CFa 4. 14,5 13 5. 17 13,5 2,5 0,5
FIE 4CFa 4. 18 10 5. 18 16 0 6
FIE 5CFa 4. 17 13 5. 17 13,5 0 0,5
FIE 6CFa 4. 12,5 9 5. 16,5 8,5 4 -0,5
45 Tabulky uvádíme v textu zprávy z důvodu přehlednosti a čitelnosti, z tabulek je možné jednoduše vyčíst individuální změnu každého z žáků, na což je naše analýza
zaměřena.
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language