Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýzaTab. 20: Focus group se žáky FIE skupiny (reflexe přínosu FIE a úrovně dovedností)„lépe se mi rýsuje“| 44Zpracovaly: Mgr. Markéta Francováa Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.Učební dovednostiKognitivní dovednostiOsobnostní rozvoj„orientuji se lépe v matice“„jde mi víc geometrie, tvary“„zlepšil jsem se v gramatice a češtině obecně“„mám častěji jedničky v českém jazyce“„snadněji si to zapamatuji“„jednodušeji se mi to učí“„zlepšilo se mi soustředění“„jsem hodnější“,„klidnější“„umím naslouchat paní učitelce“„uklidním se“Závěr: Ve skupině A můžeme konstatovat zlepšení alespoň v jednom ze segmentů u každého ze skupiny FIE. Žácireflektují přínosy metody FIE a dokládají konkrétní oblasti zlepšení své práce ve škole. Přenesením principů FIEdo dalších předmětů došlo ke zlepšení prospěchu v konkrétním předmětu (matematika, český jazyk). Dále žácizachycují změny v oblasti kognitivních funkcí (pozornost paměť a schopnost strukturace úkolu), jednoznačněse projevuje pozitivní dopad v osobnostní složce (dopad na socio ‐emoční dovednosti – klidnější,soustředěnější).Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýzaPřípadová studie 3: Škola B| 45Zpracovaly: Mgr. Markéta Francováa Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.Škola B se nachází ve městě (do 10 tisíc obyvatel), do projektu byla zapojena od začátku. Účastníci FIE skupinybyli zařazeni z důvodu podpory vzdělávacího potenciálu a jsou to žáci s výukovými obtížemi.Tab. 21:Škola B, popis skupiny FIE 41Škola BSkupina FIECelkem 6 žákůCelkem 6 žáků2.–4. třída v době 1. testování 5. třída v době 2. testování▪▪Použité metody:Test LAHY, R. O. figura, focus group.▪▪Harmonogram:První testování proběhlo 4. 12. 2017, druhé testování 25. 11. 2019. Intervenční období trvalo 19 měsíců. Focusgroup následovala po druhém testování.41 Na této škole nebyla zařazena kontrolní skupina z důvodu jejího nenaplnění.Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
- Page 1 and 2: VÝZKUMNÁZPRÁVA| 1Zpracovaly: Mgr
- Page 3 and 4: VÝZKUMNÁZPRÁVAÚvod| 3LINIE DĚT
- Page 5 and 6: VÝZKUMNÁZPRÁVAúvod| 5LINIE DĚT
- Page 7 and 8: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIcíl v
- Page 9 and 10: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 11 and 12: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 11LIN
- Page 13 and 14: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 13LIN
- Page 15 and 16: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTImetodol
- Page 17 and 18: VÝZKUMNÁZPRÁVAmetodologie| 17LIN
- Page 19 and 20: VÝZKUMNÁZPRÁVA4 Analýza dat a j
- Page 21 and 22: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 21LINIE
- Page 23 and 24: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 25 and 26: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 27 and 28: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 29 and 30: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 29LINIE
- Page 31 and 32: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 33 and 34: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 35 and 36: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 35LINIE
- Page 37 and 38: VÝZKUMNÁZPRÁVAanalýza| 37LINIE
- Page 39 and 40: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 41 and 42: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 43: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 47 and 48: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 49 and 50: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 51 and 52: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 53 and 54: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 55 and 56: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 57 and 58: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 59 and 60: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 61 and 62: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIZpracov
- Page 63 and 64: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIanalýz
- Page 65 and 66: VÝZKUMNÁZPRÁVA5 Závěr| 65LINIE
- Page 67 and 68: VÝZKUMNÁZPRÁVAzávěr| 67LINIE D
- Page 69 and 70: VÝZKUMNÁZPRÁVAzávěr| 69LINIE D
- Page 71 and 72: VÝZKUMNÁZPRÁVAliteratura| 71LINI
- Page 73 and 74: VÝZKUMNÁZPRÁVA7 Přílohy| 73LIN
- Page 75 and 76: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 77 and 78: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 79 and 80: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 81 and 82: VÝZKUMNÁZPRÁVAPŘÍLOHY| 81LINIE
- Page 83 and 84: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 85 and 86: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 87 and 88: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 89 and 90: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 91 and 92: VÝZKUMNÁZPRÁVAObsah| 91LINIE UČ
- Page 93 and 94: VÝZKUMNÁZPRÁVApoužité zkratky|
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE DĚTI
analýza
Tab. 20: Focus group se žáky FIE skupiny (reflexe přínosu FIE a úrovně dovedností)
„lépe se mi rýsuje“
| 44
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
Učební dovednosti
Kognitivní dovednosti
Osobnostní rozvoj
„orientuji se lépe v matice“
„jde mi víc geometrie, tvary“
„zlepšil jsem se v gramatice a češtině obecně“
„mám častěji jedničky v českém jazyce“
„snadněji si to zapamatuji“
„jednodušeji se mi to učí“
„zlepšilo se mi soustředění“
„jsem hodnější“,
„klidnější“
„umím naslouchat paní učitelce“
„uklidním se“
Závěr: Ve skupině A můžeme konstatovat zlepšení alespoň v jednom ze segmentů u každého ze skupiny FIE. Žáci
reflektují přínosy metody FIE a dokládají konkrétní oblasti zlepšení své práce ve škole. Přenesením principů FIE
do dalších předmětů došlo ke zlepšení prospěchu v konkrétním předmětu (matematika, český jazyk). Dále žáci
zachycují změny v oblasti kognitivních funkcí (pozornost paměť a schopnost strukturace úkolu), jednoznačně
se projevuje pozitivní dopad v osobnostní složce (dopad na socio ‐emoční dovednosti – klidnější,
soustředěnější).
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language