Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE DĚTI
analýza
Komplexní interpretace jednotlivých žáků skupiny FIE
| 31
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
V následujícím textu jsou diskutovány důvody zařazení žáka do skupiny FIE kroužku (vstup) a následná reflexe
učitelů pozorovaných změn na straně žáka (výstup). Jednotlivě se věnujeme i komentářům zvolených testů.
1KF
Vstup: Dívka zařazena pro podporu myšlení, techniky učení, podporu nadání.
Výstup: Zlepšení ve všech oblastech (kromě samostatnosti), učitel doplnil zlepšení v oblastech zapojování se do
diskusí a využití strategií v praxi.
Testy a dotazníky: v LAHY (pozornost) nemá výrazný výkon, v druhém testování zvýšení pracovního tempa, ale
zároveň chybovosti (obojí dvojnásobně), R. O. figura (paměť) strukturovaná už při prvním testování, při druhém
zlepšení v kopii i zpaměti, více detailů, udržení strukturovanosti.
Závěr: Můžeme zaznamenat zlepšení v kognitivní oblasti (paměti) i v osobnostních oblastech (zapojování
se do diskuse).
2KF
Vstup: Chlapec zařazen kvůli podpoře nadání – jedná se o žáka velmi samostatného nejen v pracovních aktivitách,
ale i v myšlení. Projevuje své názory, FIE je pro něj podporou schopnosti připustit i jiné úhly pohledu.
Výstup: Nasazoval vysokou laťku při pohotovosti odpovědí a komentářů k práci. Postupně se naučil ponechávat
prostor i ostatním. Ve výše uvedených bodech byl na vysoké úrovni ještě před zařazením na FIE, ale sám
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language