Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
analýza
| 29
LINIE DĚTI
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
Kód žáka
Pozornost
(při zadávání práce,
během vypracovávání)
Ovládání se, rozmýšlení
(není impulsivní)
Dotazování se
(ptá se k věci)
Práce s chybou
(neodradí, využije ji,
nemá z ní strach)
Slovní projev
(přesnost vyjadřování,
rozvité věty a slovní zásoba)
Aktivita při hodině
(hlásí se, reaguje)
Samostatnost
(pracuje samostatně)
Plánování,
vytváření strategií
Zájem, motivace
Přesnost, pečlivost,
systematičnost
Co byste ještě dodali? Pokud jste zaznamenali
ještě nějakou jinou změnu, můžete ji uvést zde:
9KF + + + + + + + + + +
Žák byl na počátku velmi uzavřený, nekomunikoval před kolektivem,
i když děti ve skupině znal, nesdělovat a nesdílel. Postupně
se začal projevovat a jeho projev byl impulzivní, v řeči
zadrhával, neboť chtěl vše rychle říct. Postupně si nastavil podmínky
u dětí tak, že měl prostor a nikdo mu neskočil do řeči,
když potřeboval pauzu na zformulování svých myšlenek.
10KF + + 0 + + + + + + +
Dotazování se – beze změny, neboť je na vysoké úrovni chlapcova
samostatnost, nemá potřebu se ptát, v 99% na to přijde sám.
Velký posun zaznamenávám v jeho sdílení, zpočátku velmi uzavřený
chlapec. Na počátku byla také patrná jeho nižší motivace,
díky instrumentu Uspořádání bodů se podařilo v něm probudit
velký zájem, ke konci hodně sdílel a komunikoval k tématu. U dalších
instrumentů jeho zájem výrazněji klesl, sdělovat, že ho příliš
nebaví, nicméně jako jediný má 100% docházku.
11KF + + + 0 0 + + + + + Žák se posunul v respektování názoru druhých.
Pro přehlednost jsou uvedené výroky rozčleněny do kategorií prezentované v následující tabulce:
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language