Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
metodologie
| 18
LINIE DĚTI
Zpracovaly: Mgr. Markéta Francová
a Mgr. Michaela Šmídová, Ph. D.
(k jejímuž rozvoji je instrument Uspořádání bodů určen především) byly na základě praxe a studia literatury
připojeny další kategorie, které jsou potřebné pro školní vzdělávání, jde o tzv. exekutivní funkce (rozhodování,
plánování, sebeovládání a další 27 ) a jejichž rozvoj předpokládáme prostřednictvím metody FIE rovněž. 28 . V dotazníku
měli učitelé reflektovat, zda u konkrétního žáka došlo k pozitivní, negativní nebo žádné změně. Dotazník
obsahoval také otevřenou otázku na případné další sledované dopady FIE na žáky. Cílem této otevřené otázky
bylo získat další pozorované změny v osobnostní oblasti. Odpovědi učitelů na tuto otázku, stejně tak jako jejich
písemné reflexe a výpovědi v polostrukturovaném rozhovoru, byly kódovány a kategorizovány.
Konkrétní sestava použitých nástrojů na jednotlivých školách je popsaná v analytické části tohoto textu a v následující
tabulce. ■
Tab. 4: Přehled použitých a zrealizovaných testů a dalších způsobů sběru dat na konkrétních školách
R. O. figura LAHY CAS 2 29 Dotazník
pro učitele 30
Focus group
se žáky
Výpovědi
učitelů
Sebereflexe žáků
Škola K X X X x x X x
Škola A X X x X X
Škola B X X x x X
Škola C X X x X
Škola D X X x X X
27 Vágnerová M.: Vývoj pozornosti a exekutivní funkce. Praha: Raabe 2020.
28 Feuestein R.: Vytváření a zvyšování kognitivní modifikovatelnosti. Praha: Karolinum 2018.
29 Viz příloha 5.
30 Jak bylo výše uvedeno, tento dotazník představoval co nejpřístupnější formu pro učitele jako náhradu za osobní setkání, ne všechna získaná data bylo možné
analyzovat, doplnily jsme reflexí učitelů.
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language