Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉpřílohyJméno Škola Charakteristika| 132Zpracovaly: Mgr. Silvia Zaťkováa Mgr. Katarína SlezákováCelestínaCyrilaCírkevníCírkevníAsistentka pedagoga I. stupeň. Praxe ve školství 2 roky, předchozí praxe jako vychovatelka v DD 20 let.Na FIE I. byla vyškolena během projektu, rok 2018/2019.Učitelka I. stupně a speciální pedagožka. Praxe 25 let (ZŠ, diagnostické ústavy). Vedoucí I. stupně, výchovnáporadkyně na Církevní. Druhý úvazek má jako sociální aktivizační pracovnice a terapeutka. Na FIE I. bylavyškolena během projektu, rok 2018/2019.DaliborDostupnáUčitel češtiny a dějepisu. Praxe ve školství 16 let. Učí i hudební výchovu, občanskou výchovu, osobnostnívýchovu, praktické činnosti, etiku. Na FIE I. byl vyškolen během projektu, rok 2018/2019.DavidDostupnáUčitel matematiky a zeměpisu. Praxe téměř 25 let. Vystudovaný výchovný poradce s praxí. 15 let práce jakozástupce ředitelky na ZŠ Dostupná, nyní ředitel na stejné škole. Na FIE I. byl vyškolen během projektu, rok2018/2019.DanaDostupnáUčitelka I. stupně. Pedagogická praxe 30 let. Zástupkyně ředitele pro I. stupeň 12 let. Učí na II. stupničeštinu, matematiku, pracovní vyučování. Na FIE I. byla vyškolena během projektu, rok 2018/2019.DagmarDostupnáSpeciální pedagožka. Praxe 4 roky, předtím praxe jako AP 7 let. Na FIE I. vyškolená v roce 2015 před zahájenímprojektu.Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉpřílohyPříloha 2: Struktura rozhovoruObecné informace o praxi| 133Zpracovaly: Mgr. Silvia Zaťkováa Mgr. Katarína Slezáková▪▪Jaké máte zkušenosti s prací v oblasti vzdělávaní a školství (v této ZŠ ale i jinde)?▪▪Jak dlouho učíte? Jaké předměty nejčastěji vyučujete?▪▪Co nejvíce ovlivnilo vaši pedagogickou praxi?▪▪Absolvovali jste nějaké kurzy nebo školení v posledních 3 letech? Jaké?▪▪▪▪Jaké je vaše současné postavení ve škole?▪▪Jaké předměty v tomto školním roceučíte? Na jakém stupni?▪▪Jaké jiné funkce ještě zastáváte (vedení kroužku, organizace projektových dní,spolupráce na projektech/ŠVP, třídní učitel/ka atp.?)Když se podíváte na svou pedagogickou praxi, před 5 lety, v čem byla jiná, než je teď?Postoje k vzdělávání▪▪▪▪▪▪Jak by podle vás vypadala ideální škola?Jaké dovednosti a kvality by měl/a mít ideální učitel/ka?▪▪Jak by se měly děti ve škole ideálně cítit?▪▪Jak by podle vás měla vypadat spolupráce žáka s učiteli?▪▪Jak by podle vás měla vypadat spolupráce rodičů se školou?Co je podle vás největší výzva pro vzdělávání v ČR v současnosti?Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
- Page 81 and 82: VÝZKUMNÁZPRÁVAPŘÍLOHY| 81LINIE
- Page 83 and 84: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 85 and 86: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 87 and 88: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 89 and 90: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE DĚTIPŘÍLO
- Page 91 and 92: VÝZKUMNÁZPRÁVAObsah| 91LINIE UČ
- Page 93 and 94: VÝZKUMNÁZPRÁVApoužité zkratky|
- Page 95 and 96: VÝZKUMNÁZPRÁVAPŘEDSTAVENÍ VÝZ
- Page 97 and 98: VÝZKUMNÁZPRÁVAMetodologie| 97LIN
- Page 99 and 100: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉMET
- Page 101 and 102: VÝZKUMNÁZPRÁVAMETODOLOGIE| 101LI
- Page 103 and 104: VÝZKUMNÁZPRÁVAMETODOLOGIE| 103LI
- Page 105 and 106: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉMET
- Page 107 and 108: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉZŠ
- Page 109 and 110: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉzš
- Page 111 and 112: VÝZKUMNÁZPRÁVAzš běžecká| 11
- Page 113 and 114: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉzš
- Page 115 and 116: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉZŠ
- Page 117 and 118: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉzš
- Page 119 and 120: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉZŠ
- Page 121 and 122: VÝZKUMNÁZPRÁVAzš dostupná| 121
- Page 123 and 124: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉSro
- Page 125 and 126: VÝZKUMNÁZPRÁVASrovnání přípa
- Page 127 and 128: VÝZKUMNÁZPRÁVASrovnání přípa
- Page 129 and 130: VÝZKUMNÁZPRÁVALiteratura| 129LIN
- Page 131: VÝZKUMNÁZPRÁVALINIE UČITELÉpř
- Page 135 and 136: VÝZKUMNÁZPRÁVApřílohy| 135LINI
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE UČITELÉ
přílohy
Příloha 2: Struktura rozhovoru
Obecné informace o praxi
| 133
Zpracovaly: Mgr. Silvia Zaťková
a Mgr. Katarína Slezáková
▪▪
Jaké máte zkušenosti s prací v oblasti vzdělávaní a školství (v této ZŠ ale i jinde)?
▪▪
Jak dlouho učíte? Jaké předměty nejčastěji vyučujete?
▪▪
Co nejvíce ovlivnilo vaši pedagogickou praxi?
▪▪
Absolvovali jste nějaké kurzy nebo školení v posledních 3 letech? Jaké?
▪▪
▪▪
Jaké je vaše současné postavení ve škole?
▪▪
Jaké předměty v tomto školním roceučíte? Na jakém stupni?
▪▪
Jaké jiné funkce ještě zastáváte (vedení kroužku, organizace projektových dní,
spolupráce na projektech/ŠVP, třídní učitel/ka atp.?)
Když se podíváte na svou pedagogickou praxi, před 5 lety, v čem byla jiná, než je teď?
Postoje k vzdělávání
▪▪
▪▪
▪▪
Jak by podle vás vypadala ideální škola?
Jaké dovednosti a kvality by měl/a mít ideální učitel/ka?
▪▪
Jak by se měly děti ve škole ideálně cítit?
▪▪
Jak by podle vás měla vypadat spolupráce žáka s učiteli?
▪▪
Jak by podle vás měla vypadat spolupráce rodičů se školou?
Co je podle vás největší výzva pro vzdělávání v ČR v současnosti?
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language