Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE UČITELÉ
Srovnání případů a diskuze
Rozsah změny po zavedení FIE kroužků
| 126
Zpracovaly: Mgr. Silvia Zaťková
a Mgr. Katarína Slezáková
Hlavním cílem tohoto výzkumu bylo zkoumat dopady zprostředkovaného učení z perspektivy U. Skrze rozhovory
s KP jsme mohly sledovat zhodnocení jejich individuální práce, ale i posuny v rámci celé školy. V tomto se
ve většině případů ukázalo FIE jako faktor, který ovlivnil vývoj filozofie školy.
Lektoři FIE, mezi které se řadilo vedení škol, měli skrze FIE kroužky možnost zkusit jiný typ interakce se Ž. Komunikaci,
která byla respektující, klidná a která umožnila naslouchat dětem a jejich potřebám. A to v nehierarchickem
nastavení, kde hlas Ž je stejně důležitý jako hlas U. Ve vybraných školách to U uvítali, vedení lekcí FIE
jim dodalo sebevědomí, že zvládnou i jiný typ komunikace. KP také hodně reflektovali, jaké pozitivní efekty to
mělo na Ž samotné, kteří se naučili chovat více sociálně, komunikovat a vyjadřovat své myšlenky. To zároveň znamená
výzvu pro ostatní U, kteří se s takovými Ž potkávají v běžné výuce. Ž si dovolí žádat stejný prostor a jednání
jako ve FIE. Zprostředkované učení tedy může znamenat kompletní změnu perspektivy na úlohu školy: „Škola
by měla učit sociálním dovednostem.“ (Berta)
V případě ZŠ Církevní naplnila metoda FIE cíl školy: „poskytovat žákům a studentům nejen kvalitní vzdělání,
ale podporovat je také v osobnostním a duchovním růstu“ a „vytvářet prostředí, kde každý najde své místo
a uplatnění.“
V ZŠ Dostupná po zavedení FIE kroužků a zavedení předmětu do ŠVP, se otevřela otázka zpětné vazby a známkování.
Na základě zkušeností se zprostředkovaným učením se škola rozhodla ukončit známkování u všech výchov.
Kromě toho se dva U proškolení na FIE rozhodli neoficiálně neznámkovat také dějepis a zeměpis. Přešli na
organizaci výuky, která přenechává prostor Ž procházet látku vlastním tempem. Pokud Ž prokážou dostatečné
znalosti z dané látky do zadaného termínu, jsou ohodnoceni výbornou.
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language