Výzkumná zpráva: Ověření efektivity Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování ve školní praxi
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ. Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno- časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí. Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
Výzkumná zpráva vznikla jako výstup projektu: Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu, reg.č. CZ.02. 3. 61/ 0.0/0.0/16_012/0000616 financovaný MŠMT a OPVVV, v rámci aktivity KA3: Výzkumně pilotní projekt s akcentem na žáky ze socioekonomicky znevýhodněného a kulturně odlišného prostředí na ZŠ.
Cílem projektu bylo vytvořit síť 13 center kolegiální podpory v oblasti rozvoje sociálních kompetencí žáků s potřebou podpůrných opatření formou Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování (FIE). V každém kraji ČR (mimo Prahu) byla vytipována jedna základní škola, která vzdělává vysoký podíl sociálně znevýhodněných žáků a má chuť sdílet zkušenosti s realizací společného vzdělávání s ostatními. Tato centra měla zvyšovat svou kvalitu a šířit dobrou praxi formou (a) vyškolení části pedagogického sboru v metodě FIE; (b) realizací volno-
časových aktivit pro žáky; (c) vzájemného sdílení zkušeností; (d) pravidelných setkání pro školy ze svého okolí.
Projekt by realizovaný v délce 3 let (od 1. září 2017 do 31. 7. 2020). Příjemcem projektu byla Liga lidských práva partnerem projektu byla organizace Charlie Karlín z. ú. Školení pedagogů a odbornou supervizi realizovalo Autorizované tréninkové centrum metod prof. Feuersteina ATC pod vedením ředitelky PaeDr. Evy Váňové.
- TAGS
- komunikace
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
VÝZKUMNÁ
ZPRÁVA
LINIE UČITELÉ
ZŠ Běžecká
4.1 Model zavádění FIE
| 110
Zpracovaly: Mgr. Silvia Zaťková
a Mgr. Katarína Slezáková
FIE má škola zařazené do ŠVP jako běžný předmět, který vždy vyučuje TU a také jako kroužek. Rozdíl je mezi
prvním a druhým stupněm. Na prvním stupni zůstává prozatím FIE jako kroužek, s tím, že po dalším proškolení
U se plánuje výuka od 1. po 9. ročník. Na prvním stupni plánují práci se řadou Basic, na druhém pak Standard.
Třída je na hodinu dělená, druhá část třídy má buď jiný předmět, čtenářskou dílnu s AP, nebo volnou hodinu.
Škola nabíhala na zařazení FIE do ŠVP postupně. Ž do kroužků vybírala SP, která je také v častém kontaktu s rodiči
žáků s PO. Nejdříve vytvořila 4 kroužky, které sestavila podle tempa práce dětí. Škola zároveň chtěla zkusit
i práci s nadanými dětmi, takže skupiny spíše starších dětí byly koncipovány s tímto zřetelem. V průběhu roku se
složení skupin měnilo jen mírně. Například, škola se rozhodla zařadit žáka s LMP do skupiny mladších dětí, což
se jim osvědčilo. To žákovi umožnilo zažít respekt a uznání od kolektivu, protože působí jako vedoucí postava:
„Chlapec s lehkým mentálním postižením je zařazený u malých dětí. Považuji to za skvělé, protože chlapci vyhovuje
tempo skupiny, otevřel se a začal mladším žákům radit, považují ho za svého průvodce; Udělal velký
pokrok, dříve mnoho věcí odmítal a byl ve svém projevu zdrženlivý.“ (Bohuslav)
Už ve druhém roce projektu si FIE získalo tak velikou podporu, že se škola rozhodla zařadit FIE do ŠVP a pokračuje
s proškolováním nových lektorů. Spolupráce v rámci FIE buňky je ve škole poměrně aktivní. Setkávají se
jednou měsíčně a na setkání pravidelně zvou i U z okolních škol. Kromě diskusí nad situací v jednotlivých lekcích
se zaměřují i na výměnu zkušeností. Diskutují konkrétní stránky z instrumentů a zavedli tandemovou výuku
FIE. Následně práci v tandemu rozebírají, lektoři si navzájem poskytují neformální zpětnou vazbu. Kromě toho
si na supervizi zvou školitele FIE. Připravují „ochutnávky“ pro jiné školy ve městě. U této školy můžeme jasně
sledovat pozitivní efekt CKP na šíření povědomí o FIE.
Výstup projektu Rozvojem sociální gramotnosti k úspěchu,
registrační číslo CZ.02. 3. 61/0.0/0.0/16_012/0000616
Change language