Mapovani KKP, svazekII_final

Východiska a strategie podpory KKP v ČR / 6
• Posilování některých stávajících a zavádění nových oborů. V rámci identifikovaných
potřeb trhu práce se jedná např. o obor urbanismu a územního
plánování, reklamy, herní tvorby, specializovaných filmových profesí, speciální
studijní programy pro budoucí bohemisty a překladatele z cizích zemí,
obory, které jsou žádané v oblasti uměleckých řemesel, populární hudby
a arts managementu. Dále by bylo vhodné zaměřit se na cílené propojování
uměleckého a odborného vzdělávání se souvisejícími obory (např. v případě
designu s oborem design managementu a design thinkingu, v případě
architektury s obory humanitního i technického rázu).
− Formální obecné vzdělávání
• Podpora kreativního vzdělávání vedoucí k rozvoji kreativního potenciálu
jedinců v rámci obecného vzdělávání. Je nutné zavádět a prověřovat vhodné
speciální programy/projekty vedoucí nejen ke zvyšování znalostí žáků a studentů
o odvětvích KKP (např. prostřednictvím digitální a mediální gramotnosti,
znalostí o architektuře a stavební kultuře, podporou čtenářství, filmovou
výchovou, vnímáním výtvarného umění apod.), ale především k přímému
zapojení žáků a studentů do umělecké tvorby umožňujícímu poznat a zažít
tvůrčí procesy. Programy na podporu kreativního vzdělávání mohou zahrnout
spolupráci vzdělávacích a kulturních institucí, lektorské programy kulturních
zařízení, podporu alternativních výukových metod zaměřených na rozvoj individuální
kreativity.
– Celoživotní/další profesní vzdělávání
• Posilování odborných dovedností a znalostí pomocí sdílení zkušeností,
odborných platforem, workshopů apod. zaměřených na profesní růst KKP nejrůznějšími
formami (koučing, mentoring, poradenství, vzdělávací semináře
a kurzy atd.) včetně umožnění účasti zahraničních odborníků.
52