Mapovani KKP, svazekII_final

Design / 5
– podpora asistenčních a konzultačních služeb studentům a absolventům kreativních
odvětví, absolventům a mladým start-upům s kreativním potenciálem
– pomoc s administrativními záležitostmi, autorskými právy, koučing, poradenství
v oblasti financování
Jako doklad potřebnosti změn v přípravě a praxi studentů lze využít závěry
dotazníkového šetření mezi studenty grafického designu, které bylo realizováno
v rámci projektu sdružení PROTEBE live s názvem Life-netdesigning:
• při sledování přípravy studentů na profesní praxi se na procentuální škále
0–100 % umístil na prvním místě rozvoj kreativity a tvůrčí osobnosti autora
(81%)
• oproti tomu na posledním místě se objevil rozvoj manažerských dovedností
a schopností organizovat čas a práci (13 %), autorskoprávní a ekonomické
aspekty designérské práce získaly předposlední pozici s 21 %, druhé místo
obsadily prezentační a komunikační dovednosti se 43 % a za nimi následují
technologické aspekty designérské profese (33 %)
• absolventi na základě osobní zkušenosti se studiem a přechodem do praxe
vyjadřují názor, že výuka na současné vysoké uměleckoprůmyslové škole by
měla být orientována z 55 % na umělecký tvůrčí vývoj jedince a ze 45 %
na přípravu budoucí profesní praxe
• za prioritu své profese považuje 79 % dotazovaných prezentační a komunikační
dovednosti včetně jednání s klientem 23
• zároveň však 75 % dotazovaných uvedlo, že ve škole nebyli vůbec vedeni
k tomu, jak postupovat při jednání s klientem
• 94 % považuje za důležité umět dobře obhájit a prodat svou práci, přesvědčit
klienty o svých vizích a o tom, že tvůrčí práce má svou hodnotu, a je tedy
třeba za ni zaplatit
• přesto 78 % uvádí, že ve škole neměli příležitost se něco z toho naučit 24
23. Plných 35 % respondentů dokonce upřednostnilo prezentační a komunikační dovednosti před
kreativitou, 44 % pak umístilo prezentační a komunikační dovednosti ihned za kreativitu a rozvoj
tvůrčí osobnosti autora, 21 % uvedlo, že jednání s klientem si sice ve škole měli možnost vyzkoušet,
ale dělo se tak pouze okrajově nebo nesystematicky, a to většinou v rámci prezentace u klauzurních
obhajob, výjimečně na reálných projektech.
24. PROTEBE live. (2013) Zažij praxi! Studie systému praxí a stáží. Karlovy Vary.
481