Projekt: Každý máme šanci Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.2 ...

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N ÍProjekt:Registrační číslo projektu:Každý máme šanciCZ.1.07/1.2.13/02.0002Název:Reedukace dyskalkulieAutor:Petra SlavíkováRok vydání: 2012Výukový materiál Základní školy, Hrochův Týnec, okres Chrudim1

Obsah stranaPracovní list č. 1: Předčíselné představy 3Pracovní list č. 2: Číselné představy 4Pracovní list č. 3: Utváření pojmu číslo 5Pracovní list č. 4: Orientace v čase 6Metodika a řešení Předčíselné představy 7Metodika a řešení Číselné představy 8Metodika a řešení Utváření pojmu číslo 9Metodika a řešení Orientace v čase 10Použitá literatura a jiné zdroje 112

Pracovní list č. 1Předčíselné představy1. Spojte žabku s rybníkem a zjistěte, jestli každá žabka má svůj rybníček. Použijtepojmy více – méně – stejně.2. Spojte opičky se stromy a zjistěte, jestli každá opička má svůj strom. Použijte pojmyvíce – méně – stejně.3. Pokračuj v řadě prvků.XX3

Pracovní list č. 21. Doplň číselnou řadu a obrázky vybarvi:2. Doplň číselnou řadu a obrázky vybarvi:Číselné představy2 57 5 00 3 51 5 85 00 55 26 2 09 6 3 14

Pracovní list č. 3Utváření pojmu číslo1. Přiřazování zvířat a číslic. Spoj skupinu obrázků se správným číslem.6539102. Zakroužkuj vetřelce (číslo, které do řady nepatří).5 6 7 8 9 6 10 11 12 13 14 15 1620 19 18 17 16 15 16 14 13 12 11 10 91 2 3 4 5 6 7 8 6 9 10 11 122 3 4 5 6 7 4 8 9 10 11 12 133. Porovnej následující čísla.96 69 43 3478 87 87 8763 36 99 665

Pracovní list č. 4Orientace v čase1. Do horních okének doplňte názvy čtyř ročních období. Ke každému ročnímu obdobínapište názvy příslušných měsíců. Jmenujte charakteristické znaky ročních období ajednotlivých měsíců.2. Z kalendáře utekly měsíce. Zvládneš je seřadit? Nad každý měsíc napiš příslušnoučíslici. Podtrhni měsíce, které tvoří školní rok.LEDEN BŘEZEN PROSINEC LISTOPAD ÚNORDUBEN ČERVEN KVĚTEN ČERVENECZÁŘÍ SRPEN ŘÍJEN3. Přečti si zadání, odpověď řekni nahlas a následně napiš do tabulky.Vyjmenuj dny v týdnu a zapiš číslicí počet.Napiš, který den je před pondělím.Napiš, který den je za středou.Napiš pátý den v týdnu.Napiš předposlední den v týdnu.Vypiš dny volna.Který den je za sobotou?Který den následuje po pondělí?6

Metodika a řešení Předčíselné představyCíl:- utvářet matematické představy- párové přiřazování- používat pojmy více, méně, stejně, nejméně, nejvíce- seriace, pokračování v řadě prvkůMotivace:- písnička – Žabička zelená- báseň – Znám křišťálovou studánku- Prstová kalkulačka – učitel řekne číslo a žáci ukáží na prstech.- Hra s geometrickými tvary – vymění se všechny čtverce, obdélníky, všichni červení,všechny žluté trojúhelníky, …Pracovní list:1. Má každá žabka svůj rybníček? Žáci přiřazují ke každé žabce jeden rybníček a zjišťují,jestli je více žabek nebo rybníčků, nebo jestli jich je stejně.- Řešení: Každá žabka má svůj rybníček. Žabek je stejně jako rybníčků.2. Má každá opička svůj strom? Žáci spojí jednotlivé opičky se stromy.- Řešení: Jedna opička strom nemá. Opiček je více než stromů. Stromů je méně nežopiček.3. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení:XXZávěr:- relaxace- zhodnocení hodiny žák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka- zadání domácího úkolu7

Metodika a řešení Číselné představyCíl:- utvářet matematické představy- orientovat se na číselné ose- pokračování v řadě prvkůMotivace:- Prstová kalkulačka – učitel řekne číslo a žáci ukáží na prstech.- Poslouchej míč – žáci mají položené hlavy na lavici a učitel hází míčem. Žáci počítajíúdery.- Chybějící číslo – žáci říkají číselnou řadu do deseti, dvaceti. Místo čísla 3 tlesknou.(Obměna místo čísla 3 tlesknou, místo čísla 7 dupnou, …)- Žáci počítají od nuly do deseti a zpět – zvedají se a zpátky se vrací do dřepu.- Posíláme v kruhu míč a žáci říkají číselnou řadu od nuly do deseti a zpět. Opakujíněkolikrát po sobě.- Počítáme po jedné do deseti věci ve třídě.Pracovní list:1. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení: 2, 3, 4, 5, 6 // 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 // 0, 1, 2, 3, 4, 5 //1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 // 5, 4, 3, 2, 1, 02. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení: 0, 1, 2, 3, 4, 5 // 5, 4, 3, 2, 1, 0 // 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 //10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1Závěr:- relaxace- zhodnocení hodiny žák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka- zadání domácího úkolu8

Metodika a řešení Utváření pojmu čísloCíl:- utvořit pojem číslo- přiřazování prvků a číslic- orientace na číselné ose- porovnávání číselMotivace:- písnička – Pásla ovečky- Prstová kalkulačka – učitel řekne číslo a žáci ukáží na prstech.- Hra Na krále – učitel řekne příklad, který žák z dvojice rychleji odpoví, zůstává stát,vyhrává žák, který nejrychleji a správně počítal- Větší, menší, rovná se – třída se rozdělí na dívky a chlapce. Učitel řekne, chlapci 7,Pracovní list:dívky 6. Která skupina má číslo menší, udělá dřep.1. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení: 10 žab, 9 lvů, 5 labití, 6 oveček, 3 opice2. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení: 6, 16, 6, 43. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení:96 > 69 43 > 3478 < 87 87 = 8763 > 36 99 > 66Závěr:- relaxace- zhodnocení hodiny žák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka- zadání domácího úkolu9

Metodika a řešení Orientace v časeCíl:- orientovat se v čase- jmenovat časové údaje i bez návazného pořadí- znát dyn v týdnu- jmenovat měsíce v roce a vyjmenovat charakteristické činnosti pro jednotlivé měsíce- jmenovat roční období a vyjmenovat charakteristické činnosti pro jednotlivá ročníobdobíMotivace:- písnička – Jaro, léto, podzim zima to je celý rok- Které roční období máš nejraději a proč? Umíš ho charakterizovat?- Který den v týdnu je ti nejsympatičtější?- Který měsíc v roce je tvůj nejoblíbenější?Pracovní list:1. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení: jaro (březen, duben, květen), léto (červen, červenec, srpen), podzim (září,říjen, listopad), zima (prosinec, leden, únor)2. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení: LEDEN, ÚNOR, BŘEZEN, DUBEN , KVĚTEN, ČERVEN, ČERVENEC,SRPEN, ZÁŘÍ, ŘÍJEN, LISTOPAD, PROSINEC3. Žáci pracují podle pokynů na pracovním listě.- Řešení: pondělí, úterý, středa, čtvrtek, pátek, sobota, neděle (7) // neděle // čtvrtek //pátek // sobota // sobota, neděle // neděle // úterýZávěr:- relaxace- zhodnocení hodiny žák hovoří o tom, jak se mu v hodině dařilo, nedařilo vybarvuje smajlíka- zadání domácího úkolu10

Použitá literatura a jiné zdroje:1. ZELINKOVÁ O., Poruchy učení Praha: Portál, 2003, 263 s., ISBN 80-7178-800-72. ZELINKOVÁ O., Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program Praha:Portál, 2007, 208 s., ISBN 978-80-7367-326-03. http://www.google.cz11