ПРИНЦИП ПРЕДЕЛЬНЫХ ОБОБЩЕНИЙ: методология, задачи ...

138
Показатель { (4.4)
6 #3 {Хороший ^5; не Хороший ^1 3}
5 #3 {Удовлетворительный ^3; не Удовлетворительный ^1 5}
4 { Плохой ^1; не Плохой ^3 5}
3 { Плохой ^1 2;
Удовлетворит. ^3 4;
Хороший ^5 6}
2 { Очень плохой ^1 М [p1; p2] Ж [p1; p2’];
Плохой ^2 М (p2; p3] Ж (p2’; p3’];
Ниже среднего ^3 М (p3; p4] Ж (p3’; p4’];
Удовлетворит. ^4 М (p4; p5] Ж (p4’; p5’];
Хороший ^5 М (p5; p6] Ж (p5’; p6’];
Отличный ^6 М (p6; p7] Ж (p6’; p7]}
1 {[p1; p7]}},
где М/Ж означают пол. В отличие от схемы (4.2) в схеме (4.4) параметры
{p1,…, p7, p2’,…, p6’} должны задаваться для каждого показателя. Как
видим, для вычисления значений теста «Показатель» по схеме (4.4)
необходима предварительная фиксация значения теста «Пол».
В таблице 4.1 в качестве примера показана общая схема представления
базовых онтологических соглашений конфигураторов тестов в модели
физического здоровья и работоспособности подростков-мальчиков
(таблица составлена по материалам [120]).
Таблица 4.1 – Фрагмент базовых онтологических соглашений
конфигураторов тестов в модели физического здоровья и
работоспособности (ПолМ; Возраст/B2 13-14)
Показатели
здоровья
Пульс (ЧСС) в
покое, уд/мин
Жизненная
емкость легких,
мл/кг
Задержка
дыхания, сек
Мышцы брюшн.
пресса, раз
Оценка / балл
Оч.плохо Плохо Ниже ср. Удовл. Хорошо Отлично
1 2 3 4 5 6
> 96 88 – 96 82 – 87 79 – 81 72 – 78 < 72
< 45 45 – 49 50 – 54 55 – 59 60 - 64 > 64
< 30 30 – 35 36 – 44 45 – 54 55 – 69 > 69
< 11 11 – 13 14 – 16 17 – 19 20 – 25 > 25
… … … … … … …
ИФЗ, балл < 1,3 1,3 – 2,0 2,1 - 3,0 3,1 - 4,0 4,1 - 5,0 5,1 - 6,0
Такая же таблица должна быть построена и для подростков-девочек.